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技術(shù)技能人才是建設(shè)制造強(qiáng)國(guó)之基，職業(yè)教育是技術(shù)技能人才培養(yǎng)之本。多年來(lái)，我國(guó)對(duì)職業(yè)教育高度重視，習(xí)近平總書(shū)記提出“發(fā)展職業(yè)教育前景廣闊、大有可為”，充分體現(xiàn)了黨中央對(duì)技術(shù)技能人才培養(yǎng)的殷切希望。 人才之要，培養(yǎng)為先。職業(yè)教育質(zhì)量不但決定了技術(shù)技能人才起點(diǎn)有多高，也決定了技術(shù)技能人才能夠跑多快，更決定了技術(shù)技能人才能夠飛多遠(yuǎn)。所以，讓技術(shù)技能人才前景更加光明，必須推動(dòng)現(xiàn)代職業(yè)教育“高”“質(zhì)”“量”發(fā)展。 雙向發(fā)力，讓技術(shù)技能人才上“高”校。長(zhǎng)久以來(lái)，上職業(yè)院校低人一等的偏見(jiàn)是制約技術(shù)技能人才發(fā)展的重要因素，因此，職業(yè)院校和普通高校要雙向發(fā)力，向上提升。職業(yè)院校要提高辦學(xué)質(zhì)量，打造職業(yè)教育品牌，成就技術(shù)技能人才“名校夢(mèng)”。針對(duì)一些高校畢業(yè)生擇業(yè)難與社會(huì)上技術(shù)技能人才匱乏并存的現(xiàn)象，普通高校要主動(dòng)求變，可以設(shè)置一些職業(yè)教育專(zhuān)業(yè)和課程，讓學(xué)生學(xué)到更多實(shí)用技能。此外，很多高精尖操作技能需要的不僅是熟能生巧，也需要有扎實(shí)的理論基礎(chǔ)。要探索建立技術(shù)技能人才研究生教育，打破職業(yè)教育“天花板”。 精準(zhǔn)鍛造，讓技術(shù)技能人才有品“質(zhì)”。職業(yè)教育是實(shí)踐教育，要提高辦學(xué)質(zhì)量，辦出自身特色。要改進(jìn)課程設(shè)置和教學(xué)方式，緊盯生產(chǎn)工藝實(shí)際和技術(shù)變革方向，讓專(zhuān)業(yè)教材和課程設(shè)置對(duì)接市場(chǎng)需求；要把產(chǎn)教融合、工學(xué)結(jié)合作為培養(yǎng)人才基本模式，探索“帶徒制”“導(dǎo)師制”等多種教學(xué)方式，把課堂辦在車(chē)間里、工地上，讓學(xué)生成為上手快、有絕活、潛力大的技術(shù)技能人才“生力軍”。 營(yíng)造氛圍，讓技術(shù)技能人才有數(shù)“量”。職業(yè)教育要想辦得好，必須有大量?jī)?yōu)秀青年學(xué)子愿意走技能成才之路，成為職業(yè)教育的“源頭活水”。要營(yíng)造濃厚氛圍，大力弘揚(yáng)勞動(dòng)精神，講好大國(guó)工匠故事，加大技術(shù)技能人才表彰力度；要搭建舞臺(tái)，構(gòu)建職業(yè)技能競(jìng)賽體系，給技術(shù)技能人才展示風(fēng)采的平臺(tái)；要提高經(jīng)濟(jì)待遇，在公務(wù)員考錄等方面給予職業(yè)教育畢業(yè)生同等待遇。從而激勵(lì)更多優(yōu)秀青年學(xué)子把成為高層次技術(shù)技能人才作為人生目標(biāo)，走技能報(bào)國(guó)之路。 春風(fēng)已至，未來(lái)可期。新征程上，高質(zhì)量職業(yè)教育為技術(shù)技能人才插上騰飛的翅膀，技術(shù)技能人才活力得到充分釋放，我們建設(shè)制造強(qiáng)國(guó)的美好畫(huà)卷一定會(huì)更加絢爛。