企業(yè)
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當前經(jīng)濟形勢下，企業(yè)高質(zhì)量發(fā)展離不開專業(yè)技能人才，而在教育改革和大環(huán)境的影響下，教育機構的高質(zhì)量發(fā)展要求其必須進行教育培訓模式的轉型。因此中公教育實現(xiàn)校企合作、產(chǎn)教融合的辦學模式，有針對性的培養(yǎng)人才，能夠使企業(yè)、學校、學生三方受益的教育模式。 是挑戰(zhàn)也是機遇 教育改革和大環(huán)境給線下教育培訓機構帶來的是挑戰(zhàn)也是機遇，校企合作成為職業(yè)教育行業(yè)的重要選擇，無論是傳統(tǒng)職業(yè)院校還是新興職業(yè)教育平臺，涉足校企合作項目的情況都越來越普遍。而職業(yè)教育政策所發(fā)出的信號，也讓行業(yè)遇到了新的機遇，取得了轉型的信心。中公教育將教育培訓的重點從公職培訓轉變?yōu)槁殬I(yè)教育培訓，致力于為企業(yè)培養(yǎng)專業(yè)技能人才，讓更多的學生能夠成功就業(yè)。 設立專門機構 為了更好的向職業(yè)教育培訓轉型，開展“校企合作、產(chǎn)教融合”的發(fā)展模式，中公教育專門成立了職教事業(yè)部，服務企業(yè)、學院及政府三方需求，著力打造生“五位一體”的中公職業(yè)教育運營體系。其實早在2014年，中公教育在內(nèi)部就已瞄準了校企合作、產(chǎn)教融合發(fā)展這塊，并且成立團隊開拓業(yè)務。但當時這個板塊是放在了“優(yōu)就業(yè)”事業(yè)部管轄下，現(xiàn)在特意成立事業(yè)部，可見其轉變重心的態(tài)度。以往傳統(tǒng)教育模式大多以課堂知識傳授為主，主要為專業(yè)知識傳授，真正能將知識進行實踐操作的很少，現(xiàn)在這種產(chǎn)教融合的模式。中公教育通過企業(yè)反饋與需要，有針對的進行人才培養(yǎng)，以需求為導向，著重培養(yǎng)學生實踐能力，能夠提高學生就業(yè)率，更好的為企業(yè)輸送人才。 擁有完善的體系 靠公職培訓起家的中公教育，現(xiàn)在的主營業(yè)務涵蓋了招錄考試培訓、學歷提升及職業(yè)技能培訓三大板塊，是非常好的培訓機構，現(xiàn)在又結合互聯(lián)網(wǎng)和數(shù)字化科技，完善學科設置。中公教育擁有健全教育模式，培養(yǎng)高素質(zhì)教師團隊，已經(jīng)形成了研發(fā)、教學、服務和渠道的垂直一體化快速響應能力，占領了統(tǒng)領職業(yè)教育全局的制高點。中公教育堅持全面落實國家教育規(guī)劃，成立“訂單班”，校企合作，采取學校課程學習+企業(yè)課程培養(yǎng)+企業(yè)實訓的培養(yǎng)方式，這樣就能讓學生把學到的專業(yè)知識與實踐相結合，有利于提高學生就業(yè)率。 憑借著20多年的教育培訓經(jīng)驗，和將近十年的校企聯(lián)合辦學模式的探索，中公教育在培訓行業(yè)擁有很大的業(yè)務發(fā)展空間。中公教育在數(shù)字化經(jīng)營探索已持續(xù)了15年以上，所以，無論是從教育理念，教育模式，教師團隊，培訓機制，教育經(jīng)驗哪個角度來講，其行業(yè)競爭力都可見一斑，必將乘著教育改革的東風引領行業(yè)發(fā)展。只有抓住機遇，才能實現(xiàn)高質(zhì)量發(fā)展。