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現(xiàn)代教育讓孩子和家長都很焦慮 現(xiàn)在的孩子 3 歲開始上各種興趣班、輔導班，美育、智育一起上，孩子卻越來越不快樂。這不是中國獨有的焦慮現(xiàn)象。 美國公眾教育委員會主席、耶魯大學客座教授伊麗莎白 · 比文表示，這種情況不僅在中國存在，在世界各國都存在。如何讓孩子像個孩子、讓他們自由成長正成為一個世界性難題。 在第 11 屆中國心理學家大會暨應用心理學高峰論壇上，比文說出了不少中美家長都有的焦慮，比如美國家長也希望孩子上常春藤名校、也希望孩子多才多藝。她認為，現(xiàn)代教育讓無論小孩還是家長都有很大壓力。在這過程中，孩子內(nèi)在的發(fā)展動力被泯滅是一件很可悲的事情。 如今的孩子物質(zhì)生活比前代人更豐富，卻越來越不容易快樂。比文認為，這是因為孩子們成長的過程被人為加快了，" 我們生活在一個更好的時代，信息更發(fā)達，孩子接受新事物更多，但另一方面家長的壓力更大，留給孩子的時間更少，孩子很多時候是被撕裂成長、被迫接受各種新事物。" 教育在于支持孩子由內(nèi)向外地自由發(fā)展 近年來，西方各種教育理念進入中國，讓中國家長開闊眼界的同時，也讓他們感到焦慮。比文說，這種情況在美國也有，家庭教育與學校教育、應試教育與素質(zhì)教育也會存在矛盾。實際上無論什么教育理論到一個地方都要與當?shù)貙嶋H相結(jié)合，說到底在于能否支持孩子由內(nèi)向外地自由發(fā)展。 " 孩子就像一棵樹，我們要做的是讓孩子有足夠的養(yǎng)分，支撐他們在大地上立足。不要對他過度施壓，否則容易斷掉。" 比文不贊成那些把孩子送入國際學校接受全英文課程學習進而送出國的做法，也不贊成讓孩子三歲就學英語。她認為，學好母語更重要，母語是孩子了解所處的社會、歷史、地理、文化，進而建立起與社會聯(lián)系、獲得安全感的重要途徑。" 孩子 7 歲后再學母語之外的另一種語言為好，學習一種看世界的方法，也可以通過音樂、詩歌、戲劇等多種方式進行。" 孩子成長關鍵階段給予關鍵支持 比文做了 30 多年整合教育推廣和研究。她以在美國和世界若干實踐為例指出，整合教育的核心不是孩子要上多好的名校，而是這些孩子有能力、有熱情和一生都過得很快樂。 " 孩子的成長是一個很漫長的過程，人的大腦到 28 歲才停止發(fā)育，因此未來的教育將基于腦科學的研究進行。" 比文說，無論什么時代，孩子都需要關懷、安全感、創(chuàng)造力、運動、自然，這是孩子健康的前提。 而這些基本原則說起來容易，做起來卻難。"我們鼓勵家長了解孩子的身心發(fā)展規(guī)律，在每個發(fā)展階段的關鍵節(jié)點，給孩子真正需要的指導和支持，而不是根據(jù)成年人的意愿或社會文化的壓力揠苗助長。" " 孩子時刻都在改變，我們要確保每個環(huán)節(jié)都強而穩(wěn)固。這樣當我們進入下一個階段、再下一個階段時，孩子才有一個堅實的底基。他們也可以從前一個階段汲取能量，去向下一個階段。" 伊麗莎白 · 比文 美國公眾教育委員會主席 耶魯大學客座教授 美國加州整合學院教育學博士 美國加州整合學院副院長 伊麗莎白 · 比文教授，帶你解決： 孩子成長關鍵階段的十個關鍵挑戰(zhàn)： 挑戰(zhàn)一：怎樣才能擁有足夠的時間，平衡工作、家庭、孩子和自己的時間安排。 挑戰(zhàn)二：怎樣建立有效的紀律、管理和生活節(jié)奏，不必糾結(jié)爭吵，達到滿意效果。 挑戰(zhàn)三：怎樣在日漸復雜的社會中，發(fā)展孩子的獨立性、自主性，并確保他們的安全。 挑戰(zhàn)四：怎樣在我們的經(jīng)濟負擔范圍內(nèi)，給孩子最好的，也給自己最好的。 挑戰(zhàn)五：隔代教育、與學校關系，怎么通過孩子的各種生活圈，使孩子和我們自己擁有支持和幫助。 挑戰(zhàn)六：在學校教育中會面臨哪些問題，怎樣選擇有品質(zhì)的教育。 挑戰(zhàn)七：在現(xiàn)代社會中，怎樣定制期望，使孩子足夠奮進，有可以減輕他們的壓力。 挑戰(zhàn)八：怎樣在對孩子提出要求的同時，又可以避免爭斗，與孩子愉快的相處。 挑戰(zhàn)九：消費型社會里，怎樣做出有利孩子和諧、健康的選擇，同時也使自己更為平靜。 挑戰(zhàn)十：科技產(chǎn)品時代，怎樣掌控大局、營造空間，讓孩子擁有一個良好的平衡。