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教育部網(wǎng)站27日發(fā)布消息稱，當前正值高考招生錄取階段，個別不法機構(gòu)和人員通過炮制并不存在的學歷教育“學?！?，發(fā)布虛假招生信息，發(fā)放虛假大學錄取通知書，騙取考生錢財。近年來，教育、公安、網(wǎng)信等部門持續(xù)加大招生詐騙整治力度，嚴厲打擊未經(jīng)教育行政部門審批、不具備高等學歷教育資格的“野雞大學”開展的違法違規(guī)招生活動。 為此，教育部再次提醒廣大考生和家長，不要相信任何“走捷徑”“不用填志愿”“低分上名校”等謊言，在報考高?；蚪拥礁咝ｄ浫⊥ㄖ獣鴷r務必做到“三核查”： 一是核查學校。2022年全國具有普通高等學歷教育招生資格的高等學校共計2759所，名單已在教育部政府門戶網(wǎng)站、官方微信公眾號“微言教育”、“中國教育發(fā)布”客戶端發(fā)布?？忌图议L可通過訪問官網(wǎng)、官微“微言教育”“高校名單”欄目、“中國教育發(fā)布”客戶端首頁“更多服務”中“全國高等學?！睓谀坎樵兒藢崱? 二是核查志愿。各省級招生考試機構(gòu)都將具備高考招生資格且在本省招生的高校納入了高考志愿填報系統(tǒng)?？忌仨毲抑荒茉谏此诘厥〖壐咝Ｕ猩驹柑顖笙到y(tǒng)填報院校和專業(yè)志愿。 三是核查錄取。考生和家長收到高校發(fā)放的錄取通知書后，可通過生源所在地省級招生考試機構(gòu)官網(wǎng)查詢核實錄取情況。

人物名片 　　彭慧勝：1976年生，湖南省邵陽人，復旦大學高分子科學系教授、系主任，國家杰出青年科學基金獲得者、國家有突出貢獻中青年專家，曾獲中國青年科技獎、國家自然科學二等獎等榮譽。他帶領團隊深耕高分子纖維器件領域，率先創(chuàng)建出織物顯示器件，讓織物顯示器件像衣服一樣輕薄、透氣、可貼合在不規(guī)則基底上。其團隊實現(xiàn)的柔性顯示織物及其智能集成系統(tǒng)入選“2021年中國光學十大進展”基礎研究類；實現(xiàn)的高性能纖維鋰離子電池規(guī)?；苽淙脒x“2021年中國十大科學進展”。 　　 　　將顯示器件像衣服一樣“穿”在身上，人們可能會覺得很科幻；但對復旦大學高分子科學系主任彭慧勝教授而言，這個場面正是他的科研方向——高分子纖維器件領域。如今，他帶領團隊經(jīng)過15年攻關(guān)真的做出來了！ 　　年復一年，彭慧勝潛心攻關(guān)，把普遍認為不可能實現(xiàn)的纖維電池高性能化及應用做出了創(chuàng)新與突破。 　　2022年，彭慧勝所在團隊實現(xiàn)的柔性顯示織物及其智能集成系統(tǒng)入選“2021年中國光學十大進展”基礎研究類；其實現(xiàn)的高性能纖維鋰離子電池規(guī)?；苽淙脒x“2021年中國十大科學進展”。 　　大學四年：他有三個暑假在圖書館度過，閱讀大量文史哲經(jīng)典，打下人文基礎 　　近些日子，彭慧勝一直待在復旦大學江灣校區(qū)實驗室里，指導學生科研…… 　　“科研時間十分寶貴，再苦再難也不能停?？赡芤驗槲医?jīng)歷過更加艱難的時刻吧?！迸砘蹌僬f的“艱難時刻”，是2005年，他在美國留學期間，經(jīng)歷了卡特里娜颶風，整座城市被淹，學校停發(fā)獎學金；之后近一年，他都過著顛沛流離的生活，科研時斷時續(xù)。 　　彭慧勝青少年時期成長于湖南邵陽山區(qū)，記憶最深的是每天早起從池塘里舀水澆灌稻田，放學回家在鍋里找剩飯和鍋巴。清苦的日子，父親帶回來的散文和詩集，便是犒賞彭慧勝的精神大餐。通過讀書，他夢想著有朝一日能走出大山…… 　　通過高考，1995年，彭慧勝來到中國紡織大學（現(xiàn)東華大學）報到，就讀心儀的高分子材料專業(yè)。他發(fā)現(xiàn)學校離上海圖書館不過3公里，心里高興極了！大學四年里，他有三個暑假都在上海圖書館度過，每天兜里揣兩個饅頭和一瓶涼白開，在圖書館開門前到，閉館時離開；他閱讀了大量文史哲經(jīng)典，為日后走上科研之路打下了人文基礎。 　　“除了學習自然科學知識外，科研不只是在實驗室里做實驗，還要有哲學、科學史等方面的思維訓練?！迸砘蹌僬f。時至今日，他仍保持著每年讀20多本人文社科類書籍的習慣；他為學生們開出的必讀書單里，包含幾十本哲學、科學史名著。 　　讀研期間：他有時索性就睡在實驗室里，是出了名的實驗室“居民” 　　系里師生都知道，彭慧勝是出了名的實驗室“居民”。2000年，他到復旦大學讀研究生，導師問他愿不愿意做陰離子聚合，“這個工作不能發(fā)論文，但可以為后面的研究提供基礎材料”。當時，陰離子聚合合成出的嵌段共聚物主要從國外購買，一克就要好幾千元。 　　彭慧勝二話不說就接了下來。半年里，他不知做了多少實驗，大多失敗。早上8點進入實驗室做到下午，失敗了從頭再來；實驗室晚上10點半關(guān)門，但他的實驗不能停，索性就睡在實驗室里。 　　半年后，彭慧勝第一次成功實現(xiàn)陰離子聚合，合成出嵌段共聚物；他進階到高分子自組裝研究，開始發(fā)表系列論文。 　　研究生階段科研的順利開展，讓彭慧勝對繼續(xù)深造充滿信心。通過參加國際學術(shù)會議，他遇到了2000年諾貝爾化學獎獲得者——高分子材料領域的三位科學家；盡管英語說得磕磕巴巴，但他鼓起勇氣介紹自己的科研情況；三位科學家欣然同意，為他的留學申請做了推薦。 　　彭慧勝以為，讀研期間發(fā)表的多篇論文，加上三位科學家的推薦，一定能讓他獲得名校的垂青，但連續(xù)幾份申請遞出去，卻都杳無音信……一位評審老師告訴他，原來他們認為這種找名人加持的行為有失科研工作者嚴謹治學的風范。 　　彭慧勝恍然大悟，他沒有放棄，繼續(xù)尋找機會；終于利用在國際會議上做墻報交流的機會，獲得一位教授的認可，獲得出國深造的機會。2006年，飽受颶風之苦的彭慧勝，憑著出色的科研成績?nèi)〉貌┦繉W位順利畢業(yè)。同年10月，他獲得在美國一家條件頂尖的實驗室工作的機會。 　　在這里，他接觸到了此前從未涉足過的碳納米管研究。他當時無意聽到：如果電池材料都做成像布料一樣柔軟，是不是就可以避免探測器著陸星球表面時產(chǎn)生的磕碰了？很多年里，電子器件都朝著微型化、柔性化、集成化方向發(fā)展，學界主流的研究是薄膜。但彭慧勝卻不走尋常路，一頭扎進纖維研究10多年，“做科研更需要不顧一切的勇氣和豐富的想象力”。彭慧勝說。 　　回國之后：他定了三個目標：完成1項重要科學發(fā)現(xiàn)、誕生10個系列產(chǎn)品、培養(yǎng)100名優(yōu)秀人才 　　在美國工作兩年后，彭慧勝決定放棄豐厚待遇，回到復旦大學?！翱茖W無國界，科學家有國籍，我要回國的感情和傾向是天然的?！被貒螅砘蹌倬徒o科研團隊定了三個“1”目標：完成1項重要科學發(fā)現(xiàn)、誕生10個系列產(chǎn)品、培養(yǎng)100名優(yōu)秀人才。他認為，科研人員要設立遠大目標，但科研工作要腳踏實地，一步一個腳印。 　　當時很多科學家認為，纖維電池的內(nèi)阻隨長度增加而增大，無法實現(xiàn)電池高性能化，更別說大規(guī)模應用了。面對傳統(tǒng)觀點，彭慧勝敢于挑戰(zhàn)。他發(fā)現(xiàn)纖維電池內(nèi)阻隨長度增加，反而先降低后趨穩(wěn)定，呈現(xiàn)獨特的函數(shù)關(guān)系。他帶領團隊研制出20多種纖維器件，其中纖維鋰離子電池具有優(yōu)異且穩(wěn)定的電化學性能，能源密度較過去提升了近2個數(shù)量級。他們還與產(chǎn)業(yè)界合作，建立了世界上首條纖維鋰離子電池生產(chǎn)線，相關(guān)產(chǎn)品已應用于航天、高鐵、汽車等領域。 　　博士后曾凱雯是近期駐扎在實驗室的團隊成員之一。這兩年，他都在攻關(guān)某種高性能的全新材料。曾凱雯說，這項工作前期探索時間長，他在博士后階段的論文產(chǎn)出并不高。能堅持在“無人區(qū)”里啃硬骨頭，離不開導師彭慧勝的支持鼓勵?！芭砝蠋熃o了我寬松的科研環(huán)境，幫我解決很多難題，但從不給我設定發(fā)論文的指標。” 　　在彭慧勝眼里，教書育人與科研工作同等重要。2019年，他出版了一本書——《讀研究生，你準備好了嗎？》，從為什么要讀研究生、如何選導師，到科研中如何與他人合作交流，再到未來的就業(yè)發(fā)展，用自己的心路歷程為有志于投身科研的學生們解答了可能遇到的很多疑難困惑。 　　“教育的本質(zhì)是一棵樹搖動另一棵樹，一朵云推動另一朵云?！睂τ谶@句話，彭慧勝深信不疑?！翱茖W面前，永遠做好奇的小學生。”彭慧勝說。 　　 　　■記者手記 　　嘗過“苦”才能品出“甜” 　　采訪中，彭慧勝多次提到“科研時間”的寶貴，他一直強調(diào)要把時間投入到有價值、有意義的科研事業(yè)中。從學生時代開始，他就格外珍惜光陰。高考后，彭慧勝立刻投身自己熱愛的專業(yè)潛心學習，打牢科研基本功。在他看來，科研的意義就在于探索未知、蹚出新路，而不是重復別人走過的路。 　　科研歷程并非一帆風順，經(jīng)歷挫敗后，他更加懂得，研究來不得半點心浮氣躁，必須腳踏實地。彭慧勝常說，科研像一盒苦澀卻能久久回甘的巧克力，嘗過科研的“苦”，才能品出科研的“甜”。對于科研工作者而言，只有耐得住寂寞，坐得住“冷板凳”，才能向著心中的遠大目標不斷靠近。他自己這么做著，也這么教誨著學生……

青少年時期是樹立理想、發(fā)展興趣的關(guān)鍵期?？茖W的種子一旦播下，就可能在他們心中長成一棵棵參天大樹 　　 　　我們該如何理解宇宙？自然界中的“力”到底是什么？人類的祖先是魚嗎？……前不久，由中科院科學傳播局、教育部基礎教育司聯(lián)合打造的《科學公開課》（第二季），在中小學生中引發(fā)收看熱潮。一檔科普節(jié)目在暑假期間受到如此高的關(guān)注，充分反映出青少年對科學的巨大熱情。 　　好奇心是科學探索的原動力。在內(nèi)容選擇上，《科學公開課》從人們關(guān)心的自然現(xiàn)象入手，將前沿科學進展娓娓道來，揭開深奧專業(yè)知識的面紗，讓孩子們更好感受科學的魅力?？茖W思維是科學研究的必要條件。在授課方式上，《科學公開課》不僅介紹科學知識，更注重傳授科學方法和培養(yǎng)科學精神，讓孩子們了解知識之余，也進一步懂得什么是科學的思維方式。 　　青少年時期是樹立理想、發(fā)展興趣的關(guān)鍵期。科學的種子一旦播下，就可能在他們心中長成一棵棵參天大樹?？v觀科學史，不少有突出成就的科學家，在小時候便萌生對科學的熱情，而引導他們步入科學殿堂的，往往是一段與科學不經(jīng)意的相遇。古生物學家周忠和院士喜歡上古生物探秘，源于高中班主任給他訂的《化石》雜志；我國載人航天工程總設計師周建平院士追夢星辰，結(jié)緣于小時候在夜空中，對首顆人造衛(wèi)星“東方紅一號”的執(zhí)著尋覓。青少年往往充滿夢想、活力十足，他們對科學的熱情一經(jīng)點燃，就可能釋放無窮的潛能。像《科學公開課》這樣的科普節(jié)目，就為廣大青少年打開了觸摸科學、愛上科學的窗口。 　　建設科技強國是一場長跑，離不開一代代人的接力奮斗。如今，在各類網(wǎng)絡平臺上，類似《科學公開課》的網(wǎng)絡課程和短視頻產(chǎn)品，激發(fā)孩子們的科學熱情；在各類科技館、展覽館、博物館，一場場妙趣橫生的互動體驗以寓教于樂的方式激發(fā)孩子們的奇思妙想；在自然遺產(chǎn)地、自然保護區(qū)、國家公園、森林公園、濕地公園、地質(zhì)公園，孩子們通過一次次身心愉悅的游覽，在“潤物細無聲”中收獲知識……我們看到，科學的種子正在越來越多的孩子們心中扎根，夯實著建設科技強國的根基。 　　科技的根本是教育。科學的種子能不能茁壯成長，關(guān)鍵看有沒有悉心呵護、持續(xù)培養(yǎng)。當前，我國在中小學開設了科學課程，但能夠承擔科學課程的專業(yè)老師仍較少，尤其在欠發(fā)達地區(qū)和邊遠鄉(xiāng)村，這一情況更為突出。讓更多孩子的科學潛質(zhì)得到釋放，一方面，需要逐漸補齊科學師資短板，通過加強科學教師培訓等方式，提升科學教育整體水平；另一方面，可以通過網(wǎng)絡課程普惠的優(yōu)勢，組織權(quán)威機構(gòu)，制作純公益、全開放科學教育內(nèi)容，推動科學資源下沉?！犊茖W公開課》正是這方面的有益探索。此外，還有必要引導科普資源和服務向欠發(fā)達地區(qū)傾斜，努力縮小地區(qū)差距，讓更多孩子有機會走進科學世界，實現(xiàn)科學夢想。 　　猶記2013年6月20日，神舟十號航天員王亞平在航天員聶海勝、張曉光協(xié)助下，在天宮一號為全國青少年進行了我國第一次太空授課。因為這次課程，有的孩子喜歡上了航天，報考航天專業(yè)，有的甚至成了王亞平的同事。在孩子們心中播下科學種子，呵護他們在科學大道上茁壯成長，我們定能收獲更加可期的美好未來。

兩年前，剛剛結(jié)束本科學業(yè)的我，開啟了前往韓國首爾大學攻讀碩士的新征程。彼時，受全球新冠肺炎疫情影響，要不要出國留學是一道擺在準留學生面前的選擇題，對我也不例外。思前想后，我認為沉浸在當?shù)氐恼Z言環(huán)境中、親身體驗異國文化有助于專業(yè)學習，最終決定赴韓留學。做好決定，我登上了飛往韓國的飛機。 　　初來乍到，我對校園的一切都感到新奇。學校遠離市區(qū)，四周環(huán)山、樹木繁多、環(huán)境優(yōu)美。在我的手機相冊里，有落在枝頭的喜鵲、動作敏捷的小松鼠、說不上名的各類植物、云卷云舒的天空…… 　　和大自然朝夕相處的日子固然好，但時間長了，免不了感到孤獨。開學初，首爾大學告知學生課程形式為網(wǎng)絡授課，很長一段時間，我都沒有線下社交活動。幸運的是，隨著疫情趨緩，學長學姐組織了不少線下活動。借助這些活動，我得以認識來自不同國家的同學。在與他們的交流中，我對新生活的未知和恐懼也慢慢消失，我們懷有同樣的目標，對未來充滿美好的期待和信心。 　　不久后，我加入了首爾大學中國留學生聯(lián)誼會，遇到了許多志同道合的伙伴。有一次，在組織活動時，我結(jié)識了一名博士后學姐。她創(chuàng)辦了首爾大學讀書會，讀書會每月選定一個主題，成員們就該主題進行交流、分享。迄今為止，讀書會已經(jīng)就哲學、心理、古詩詞等主題進行過討論與分享。喜愛讀書的我自然不會錯過加入其中的機會，我也體會到，在異國他鄉(xiāng)，能就感興趣的書籍同來自祖國的小伙伴分享讀書心得，是一件非常美好而難得的事。在參與讀書會活動期間，我認識了幾名同樣喜愛閱讀的朋友，和他們組成了讀書小組。 　　有一次，在參加完讀書會后，幾個成員提到，目前交流讀書心得只是小范圍的分享，為何不辦一個微信公眾號讓更多喜愛閱讀的朋友加入呢？說干就干，我們創(chuàng)建了名為“閑時一盞茶The other sides”的微信公眾號，以分享書籍為主，同時也介紹一些科研心得、生活隨想。 　　一天，韓國交通廣播電臺TBS中文部發(fā)布了招募節(jié)目的通知，我和小組伙伴躍躍欲試，決定制作一檔以“中國古詩詞”為主題的節(jié)目。之所以選定這個主題，是覺得中國古詩詞里蘊含著悠久的傳統(tǒng)文化和先賢智慧。在讀詩的過程中，我們既可以領略古詩詞的古典雋永之美，也可以借古人的智慧，思考現(xiàn)有的生活與未來的路。更重要的是，借助這樣一個平臺，我們可以向更多人傳播中國文化。最終，我們籌劃了一檔名為“閑時一盞茶，詩作解語花”的主題節(jié)目，分享中國古詩詞并解析其中含義，同時將古詩詞與現(xiàn)代生活相結(jié)合進行解讀。 　　去年1月，我們制作的這檔古詩詞欄目在電臺首播，受到了不少好評。還記得主持人評價道：“初次聽到這個節(jié)目時，驚訝又感動。在快節(jié)奏的現(xiàn)代社會，有這么一個充滿詩意的節(jié)目，帶大家關(guān)注古詩、欣賞古詩，實屬難得?！庇谖叶?，希望通過這檔節(jié)目，給在異國他鄉(xiāng)求學的中國學子帶來心靈慰藉，提供一個可以小憩的精神家園，也希望以微薄之力將中國古詩詞傳播到更遠的地方，讓更多人感受其價值。 　　在踏入赴韓求學旅程后，我感到自己實現(xiàn)了蛻變——不再將自己包裹在舒適圈，而是勇敢接受新挑戰(zhàn)，與志趣相投的伙伴一起傳播中國文化。身在海外，當耳邊聽到熟悉的中國古詩詞時，會熱淚盈眶，這正是中國文化對我的滋養(yǎng)。

近日，由中國駐奧克蘭總領館主辦的奧克蘭領區(qū)2022年“平安留學”線上講座舉行。講座邀請多名留學領域?qū)＜沂谡n，為擬前往新西蘭留學的中國師生提供行前安全培訓。 　　中國駐奧克蘭總領館領事于立群總結(jié)了數(shù)條平安留學注意事項，就如何做好留學安全防范、養(yǎng)成安全習慣等提出了相關(guān)建議。 　　對于在留學生群體中高發(fā)的電信詐騙案件，于立群援引案例，向大家說明了騙子冒充中國駐外使領館或國內(nèi)公檢法等機構(gòu)編造謊言、通過虛擬綁架等手段騙取留學生錢財?shù)奶茁?。于立群提醒同學們注意保護個人信息，同時也要了解所在國家的法律規(guī)則、執(zhí)法程序，接到可疑電話后先核實，不要向私人賬戶轉(zhuǎn)賬匯款。 　　于立群同時建議，留學生出行時務必嚴格遵守交通法規(guī)，做到安全行車，避免疲勞、超速駕駛，注意交通、人身、財物安全，隨時同家人、朋友保持聯(lián)系。 　　北京大學-清華大學出國人員心理健康支持系統(tǒng)項目組秘書長、北京大學心理與認知科學學院培訓部教師李同歸講授了疫情下留學面臨的心理困境。他認為，留學生出現(xiàn)心理健康問題的原因與重建社會支持體系有關(guān)。因此，要有意識地重新構(gòu)建自己的社會支持體系，積極主動地與同學、導師建立起良好的關(guān)系。同時，不能忽視父母、親友、舍友、鄰居等重要社會支持來源。 　　李同歸強調(diào)，學子要密切關(guān)注心理狀態(tài)的變化，當在日常生活中出現(xiàn)持續(xù)性的睡眠障礙和飲食障礙時，通常是心理健康出現(xiàn)問題的生理表現(xiàn)。他建議同學們掌握一些基本的心理調(diào)適技巧，比如冥想、瑜伽、正念等，都是常用的保持心情愉快的方法。

本科時，我就讀于倫敦藝術(shù)大學中央圣馬丁學院，圣馬丁學院的圖書館就像一個藏滿珍寶的寶庫，在這里可以找到任何想要翻閱的資料。 　　記得有一次，我在圖書館找到過一本出版時間很久的雜志，歲月的洗禮讓它的紙張陳舊，書中還夾雜著曾經(jīng)的讀者留下的讀書感悟、筆記等，讓人對它格外珍惜。我猜測，這本書的年齡約有百歲。 　　在圣馬丁學院，學生常將閱讀感想留在書中，比如貼個便利貼。有趣的是，下一名借閱的同學看到這些感想，就和上一名閱讀者建立了連接。有時，幾名前后翻閱同一本書的學生甚至形成了一個“討論組”，互相交流，碰撞出靈感，給更多讀者以啟發(fā)。 　　我是一名藝術(shù)生，看書的目的通常是為設計的作品找理論支撐，因此我最喜歡做的事就是將書中提到的方法拿到現(xiàn)實中實踐、驗證。在圣馬丁學院，我常選擇和自己項目相關(guān)的書籍閱讀，既有趣味，也讓我受益匪淺。比如，有一次我從書中看到了“治愈性景觀”的概念，很是好奇，于是去實地考察，走訪了一些現(xiàn)實中的治愈系花園，觀察它們是如何設計的。這讓我對紙上的概念有了更深入的理解，對文字定義有了具體的感知。 　　本科畢業(yè)后，我在倫敦皇家藝術(shù)學院攻讀研究生。其間，我的閱讀體驗又有了新的變化。我選擇的專業(yè)偏向理論研究，因此需要閱讀大量的書籍。 　　受新冠肺炎疫情的影響，學生的線下閱讀轉(zhuǎn)到了線上，我每天最常訪問的是學校的線上圖書館。讀理論書是相對枯燥的一件事，為了跟上作者思路，我會在讀書過程中加入自己的思考。 　　我有一項作業(yè)是做閱讀筆記，導師要求學生將文章或書本的內(nèi)容理解后，對閱讀筆記做出個性化的設計，比如通過畫圖表達讀后心得，用彩色色塊標出重點等，最后呈現(xiàn)的閱讀筆記色彩斑斕，生動有趣。有時，我看到其他同學設計的筆記，會被那天馬行空的想象力折服，同時暗想我還可以從更多角度來發(fā)揮創(chuàng)造力。完成這樣的閱讀筆記，令我更加喜歡讀書，有時我還會把生活中的一些碎片下意識收集起來，這樣就可以結(jié)合我當時閱讀的書籍，放進閱讀筆記里。通過這樣的創(chuàng)作，我也可以更深入地理解書籍作者的想法。 　　對于藝術(shù)生而言，在閱讀時，聯(lián)想到生活里的大小事可以碰撞出新的創(chuàng)作靈感。找到適合自己的閱讀方式后，知識可以被更有效地吸收。我也明白，學習的過程是沒有止境的，我會繼續(xù)在閱讀的世界里探索、發(fā)現(xiàn)并創(chuàng)造。

暑期是兒童正畸整牙的高峰時間，不少兒童口腔診所、口腔醫(yī)院一號難求?！皟和f要趁早”“不要讓大門牙遮住了孩子的笑容”“早一步，讓孩子顏值贏在起跑線”……在部分商業(yè)兒童口腔機構(gòu)和社交平臺，類似的廣告語并不鮮見。 　　記者調(diào)查發(fā)現(xiàn)，一些商家和機構(gòu)刻意制造焦慮，年齡過小或者在不適當?shù)纳L發(fā)育階段做牙齒矯正，不僅會讓孩子承受較大身心負擔，同時不利于口腔功能穩(wěn)定，影響牙根發(fā)育導致牙齒脫落等嚴重問題。 　　早早“戴牙套”顏值贏在起跑線？ 　　剛剛換完乳牙的小學生方依文（化名）暑假前開始了她的“牙套生活”，由于兩顆門牙之間縫隙有點大，媽媽陳女士擔心牙縫問題影響女兒顏值，便帶她到杭州的一家商業(yè)兒童口腔機構(gòu)就診。 　　“接診醫(yī)生說，我女兒這種情況要佩戴牙套做正畸，把后面的牙齒往前推一推，縮小縫隙。”陳女士說，女兒剛開始很不適應，經(jīng)常抱怨牙齒很痛，一度也想過要放棄，“但是每次去復診，看到診所里貼著‘別因為牙齒不美麗，欠孩子一個自信的笑容’，就鼓勵女兒一定要堅持?！? 　　記者在多個口腔機構(gòu)看到，來正畸的孩子各個年齡段都有，有的只有三四歲。不少家長都表示，擔心孩子牙齒不整齊影響顏值，進而影響自信?！鞍嗌虾芏嗪⒆佣即魃狭搜捞?，家里有條件，不能讓孩子因為牙的問題不敢開口笑?！币晃?0歲孩子的媽媽說。 　　記者調(diào)查發(fā)現(xiàn)，一些機構(gòu)抓住這些家長的“容貌焦慮”，利用各種營銷話術(shù)向家長兜售針對孩子的矯正治療，“不要讓大門牙遮住了孩子的笑容”“早一步，讓孩子顏值贏在起跑線”……類似的話術(shù)讓不少家長心動。 　　廣西壯族自治區(qū)婦幼保健院口腔科副主任醫(yī)師葉宇觀察到，部分家長對于兒童早期矯正認識不足，對于一些診斷后不需要做矯正的孩子，即便向家長耐心解釋了“五六歲、七八歲、甚至九歲替牙期的時候，牙齒亂是正常的，到后面就可以慢慢調(diào)整了”，但個別家長還是表示“等不及，無法接受孩子外觀上‘有缺陷’”。 　　多位牙科專家表示，過早正畸可能給兒童牙齒健康帶來風險，甚至引發(fā)醫(yī)療事故。 　　警惕兩大套路誤入過度治療 　　記者調(diào)查發(fā)現(xiàn)，一些牙科機構(gòu)通過各種營銷手段，讓一些家長對“整牙必須提上日程”的錯誤觀念更加篤定。記者在多個社交平臺上看到關(guān)于兒童正畸的種草筆記、體驗心得，不少母嬰博主、育兒博主宣傳推廣隱形牙套產(chǎn)品，發(fā)布使用體驗和正面評價來吸引顧客。事實上，這些博主是被機構(gòu)或者商家招募，發(fā)布的圖文內(nèi)容也并非自己真實體驗，而是根據(jù)統(tǒng)一的宣傳文案編撰。 　　上海市市場監(jiān)督管理局發(fā)布的一則行政處罰信息顯示，2020年12月16日，正雅齒科與上海趣摩文化傳播有限公司簽訂了服務訂單，約定正雅齒科通過上海趣摩文化傳播有限公司隨機招募400名流量博主在某電商平臺App上宣傳推廣其銷售的隱形牙套產(chǎn)品。經(jīng)核查，這400名博主均不是涉事產(chǎn)品的實際使用者，發(fā)布內(nèi)容均是虛假編撰。趣摩文化在上述宣傳推廣服務中獲得服務費用33.92萬元。最終，上述機構(gòu)被相關(guān)部門罰款45萬元，400位博主發(fā)布的推廣圖文也已被刪除下架。 　　此外，一些口腔機構(gòu)用低價吸引家長，在治療過程中再不斷增加各種費用。 　　目前金屬托槽矯正項目一般價格為2萬余元。記者在一個團購網(wǎng)站上看到，一牙科私人診所的兒童金屬托槽矯正項目，活動價4980元。在致電詳細了解4980元是否包含全周期所有費用時，商家客服人員不置可否，再三追問下才說還包括額外費用，拍片費100元、取模型200元、復雜病例3000元、治療費用3000元等全部需要另外支付。 　　多位受訪專家提到，許多孩子在替牙期時會出現(xiàn)暫時性錯頜，一些不良商業(yè)口腔機構(gòu)為了謀利過度醫(yī)療，用“越早治療花錢越少”“無復發(fā)二次矯正之憂”等說法吸引家長，不僅浪費了時間、金錢做無用功，并且過早正畸可能會直接影響乳牙的發(fā)育、恒牙的替換。兒童心理專家則表示，兒童在低齡時期過度追求“顏值”，也不利于孩子身心健康發(fā)展。 　　專家表示，兒童在替牙期時盲目做矯正還存在風險：“后面的牙齒還沒長完不夠高，或者是整個頜骨的發(fā)育還不夠?qū)挘瑫@得輕度的擁擠。如果這個時候就干預牙齒，牙根都沒發(fā)育好，就可能把牙齒矯正脫落了。” 　　“時機選好”優(yōu)于“越早越好” 　　“越來越多的家長開始重視兒童牙齒矯正問題，有這樣的健康素養(yǎng)方面的意識是非常好的?！敝腥沼押冕t(yī)院口腔醫(yī)學中心主任、北京大學口腔正畸學教授徐寶華說，但矯正不是越早越好，“尋找最佳的時機，用最短的時間，這樣的矯正才是最科學與人性化的?！? 　　徐寶華介紹，錯頜可分為功能性、牙性和骨性。骨性反頜的成因是上頜骨長得慢，下頜骨長得快，“上、下頜骨就像兩臺速度不同的車，上面慢下面快，年紀越大差距也會越來越大。即使兩三歲時候解決了反頜問題，還可能復發(fā)?！? 　　再如小下巴、面部左右發(fā)育不對稱、嚴重的齙牙等屬于骨性牙頜畸形，專家介紹需要對兒童牙頜顏面進行綜合的檢查，分析錯頜類型、嚴重程度以及骨齡，選擇合適的時機，開始正畸，而不是越早治療越好。對于不良習慣以及面部肌肉功能異常等影響面部骨骼正常發(fā)育和口腔功能的問題，只要孩子配合，越早矯正效果越好，但一般還是要在4歲之后。 　　浙江大學醫(yī)學院附屬口腔醫(yī)院兒童口腔科主任吳志芳表示，家長要避免一些誤區(qū)和陷阱，需要把握一些原則性問題，例如一定要到正規(guī)的口腔機構(gòu)找專業(yè)的醫(yī)師面診，而不是看到廣告就自行在網(wǎng)絡平臺購買矯治器居家矯治；此外不能把其他矯治病例生搬硬套到自己孩子身上，早期正畸都是個性化的。 　　受訪專家建議，醫(yī)療機構(gòu)應該遵循醫(yī)療標準和規(guī)范，嚴格遵守科學治療原則。行業(yè)協(xié)會應探索制定兒童牙齒矯正治療標準，厘定適合矯治的年齡段，引導科學合理地開展兒童早期正畸。

習近平總書記強調(diào)，義務教育是國民教育的重中之重，要全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務，充分發(fā)揮學校教書育人主體功能，強化線上線下校外培訓機構(gòu)規(guī)范管理。 　　一年前，中辦國辦印發(fā)《關(guān)于進一步減輕義務教育階段學生作業(yè)負擔和校外培訓負擔的意見》，明確提出“強化學校教育主陣地作用，深化校外培訓機構(gòu)治理，堅決防止侵害群眾利益行為，構(gòu)建教育良好生態(tài)，有效緩解家長焦慮情緒，促進學生全面發(fā)展、健康成長”。 　　號角吹響，足音鏗鏘?！半p減”政策實施一年來取得重要成效，教育部委托第三方開展的調(diào)查顯示，學生過重作業(yè)負擔、校外培訓負擔、家庭教育支出負擔和家長相應精力負擔均有效減輕，學生的睡眠、運動、實踐時間普遍增加，家長更加關(guān)心孩子身心健康成長。 　　提質(zhì)增效，強化學校教育主陣地作用 　　夏日的陽光，映照著孩子們花兒一般綻放的笑臉。 　　在江蘇鹽城市景山小學，五年級學生張嘉蔚和同學們來到學校“愛心暑托班”，參加橄欖球社團訓練；河北灤州市第三實驗小學學生張一冉在家中學習制作美食，完成勞動作業(yè)……今年暑假，越來越多的孩子不再沉浸于“題海”、奔波于校外培訓機構(gòu)，而是在更具特色的暑期作業(yè)、更加豐富的教育活動中收獲成長。 　　減輕學生負擔，根本之策在于全面提高學校教學質(zhì)量，做到應教盡教，強化學校教育的主陣地作用。一年來，各地各部門推進校內(nèi)教育提質(zhì)增效，強化學校教育主陣地作用。 　　——提高作業(yè)管理水平，減輕學生過重作業(yè)負擔。 　　一年來，教育部門堅持壓總量、控時間、調(diào)結(jié)構(gòu)、提質(zhì)量，完善作業(yè)管理辦法，各學校精準分析學情，強化作業(yè)設計研究，增強作業(yè)的針對性和有效性，切實減少重復性、機械性作業(yè)。 　　落實“雙減”要求，優(yōu)化作業(yè)設計。浙江嘉興市海鹽縣沈蕩中學強化年級組、學科組聯(lián)動，合理確定各學科作業(yè)的比例結(jié)構(gòu)；山東濰坊市濰城區(qū)永安路小學為學生量身定制“配方作業(yè)”，引導學生自主選擇完成基礎類、拓展類、創(chuàng)新類三類作業(yè)。 　　——提高課后服務水平，滿足學生多樣化需求。 　　挺直腰板，手持毛筆，宣紙上暈開墨跡……陜西榆林市綏德實驗中學學生馬子涵經(jīng)常在學校國學社團教室練習書法。實行課后延時服務以來，該校社團活動時間由原來的每周一次增加為每天下午一節(jié)課，還聘請了多位校外教師。 　　如今，在“全覆蓋、廣參與”政策基礎上，教育部推動課后服務“上水平、強保障”，統(tǒng)籌用好社會資源，會同有關(guān)部門推動引進28萬名科技人才、文藝工作者、體育教練員等專業(yè)人員參與課后服務，推動大部分縣區(qū)落實課后服務經(jīng)費。 　　——提高課堂教學水平，確保學生學足學好。 　　一年來，教育部深入實施國家優(yōu)秀教學成果推廣應用計劃，遴選了2422節(jié)部級精品課；建立基礎教育綜合改革示范區(qū)，開展縣域義務教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展先行創(chuàng)建工作；升級建設國家中小學智慧教育平臺，截至7月中旬，已有課程教學等十大板塊優(yōu)質(zhì)資源3.4萬條。 　　“落實‘雙減’要求，需要提高學校教育質(zhì)量，讓學生在校內(nèi)學足學好?！敝貞c謝家灣學校校長劉希婭介紹，學校將國家課程標準分解細化到每堂課，精準化設置學習目標、學習路徑，對接學生差異化、個性化學習需求?！拔磥?，要繼續(xù)完善學校育人模式，進一步促進每一個學生全面發(fā)展。”劉希婭說。 　　從嚴治理，全面規(guī)范校外培訓行為 　　作為一名數(shù)學教師，浙江金華師范學校附屬小學校長俞正強對“雙減”后的轉(zhuǎn)變深有感觸：“以前，很多學生在校外培訓機構(gòu)補習數(shù)學，這樣的‘超前’學習讓校內(nèi)課堂教學開展困難，擾亂了學校正常教育教學秩序。如今，‘雙減’讓學科教育回到了正軌?！? 　　“過去，孩子周末奔波于語數(shù)英補習班。現(xiàn)在，孩子的空余時間增加了，可以發(fā)展興趣愛好，我也經(jīng)常帶孩子一起運動、一起游戲?！眱?nèi)蒙古自治區(qū)包頭市青山區(qū)北方重工第六小學學生家長王莉說，如今，孩子雙休日不再參加學科類校外培訓，減輕了家長的經(jīng)濟負擔。 　　培訓亂象是頑瘴痼疾。如今，經(jīng)過各方不懈努力，校外培訓治理工作已取得明顯進展。 　　一年來，教育部會同國家發(fā)展改革委、國家市場監(jiān)管總局、民政部等部委全面強化學科類培訓監(jiān)管?！皣@學科類培訓壓減的目標任務，各地不再審批新的面向義務教育階段學生的學科類校外培訓機構(gòu)，按期完成‘營轉(zhuǎn)非’、‘備改審’、實行政府指導價三項重點任務，實現(xiàn)學科類培訓機構(gòu)大大壓減?！苯逃啃Ｍ饨逃嘤柋O(jiān)管司負責人介紹。 　　政策體系不斷完善。教育部會同相關(guān)部門出臺配套文件，對實行政府指導價、預收費監(jiān)管、上市公司清理整治、培訓材料管理、從業(yè)人員管理等方面明確具體規(guī)定，形成“1+N”政策制度體系。細化具體要求，為地方執(zhí)行“雙減”政策提供了依據(jù)。 　　監(jiān)管執(zhí)法持續(xù)強化。教育部構(gòu)建了全流程監(jiān)管體系，組織各地于今年4月至6月開展義務教育階段學科類校外培訓治理“回頭看”工作，累計排查校外培訓機構(gòu)17.2萬個、材料24.3萬份、人員40.5萬人，推動完成了4614個問題機構(gòu)整改。同時，深化數(shù)字監(jiān)管，建成全國校外教育培訓監(jiān)管與服務綜合平臺2.0，基本實現(xiàn)校外培訓機構(gòu)全覆蓋，逐步健全“一網(wǎng)通辦、一網(wǎng)統(tǒng)管”體系。 　　各地也積極行動，堅持從嚴治理，全面規(guī)范校外培訓行為—— 　　安徽省建立健全隱形變異培訓排查整治機制，嚴厲打擊“線下轉(zhuǎn)線上”“眾籌私教”“一對一”“以非學科名義開展學科培訓”等違規(guī)培訓行為； 　　河南省多部門聯(lián)合出臺校外培訓收費政府指導價、“營改非”、“備改審”等政策文件58份，構(gòu)建全過程、全鏈條的制度體系； 　　陜西彬州市管控校外培訓廣告，建立廣告發(fā)布審核制度，將校外培訓廣告治理納入“網(wǎng)格”管理職能中，線上線下齊發(fā)力，凈化育人環(huán)境。 　　與此同時，教育部堅持非學科類與學科類培訓治理同部署、同推進，全面規(guī)范非學科類培訓：落實分類管理，會同國家市場監(jiān)管總局對非學科類培訓的市場主體進行甄別，協(xié)調(diào)國家體育總局、文化和旅游部出臺規(guī)范非學科類培訓的專項管理文件；嚴查惡意漲價，聯(lián)合發(fā)布公告，約談頭部非學科類機構(gòu)，指導行業(yè)自律；加強價格調(diào)控，會同國家發(fā)展改革委建立206家采價監(jiān)測點，將非學科類培訓價格納入全國價格監(jiān)測預警系統(tǒng)，實現(xiàn)價格總體平穩(wěn)。 　　健全機制，廣泛匯聚各方合力 　　“‘雙減’工作是一項系統(tǒng)工程，涉及眾多利益群體，涉及眾多部門職責。由黨委和政府高位統(tǒng)籌、各部門通力合作，才能確保各項舉措切實落地。”采訪中，教育部有關(guān)負責人談道。 　　確保“雙減”工作取得實效，需要健全工作推進長效機制。 　　教育部與相關(guān)部門、各地黨委政府一道，緊緊圍繞“雙減”目標，堅決把黨中央、國務院決策部署落到實處。深化部門聯(lián)動，教育部牽頭建立由20個部門組成的“雙減”工作專門協(xié)調(diào)機制，加強會商研判，優(yōu)化責任分工，形成了橫向聯(lián)動、高效互動的工作合力。同時，通過中央教育工作領導小組秘書組、國務院教育督導辦等，持續(xù)開展通報、調(diào)度和督辦，根據(jù)工作重點調(diào)整通報指標，層層壓實地方黨政責任。 　　實現(xiàn)“雙減”工作目標任務，需要強化配套治理，提升支撐保障能力。 　　記者獲悉，為保障學校課后服務條件，各地努力配足配齊教師、落實課后服務經(jīng)費。江西省推進實施中小學教師“彈性上下班”制度，合理安排教師任務，充分調(diào)動教師參加“雙減”工作的積極性、主動性和創(chuàng)造性；福建省晉江市開展關(guān)心關(guān)愛教師行動，對參與課后服務的教師按規(guī)定發(fā)放勞務費，對課后服務成效明顯的教師予以表揚肯定。 　　“雙減”工作的落地，離不開家庭乃至全社會的協(xié)同配合。 　　重慶市打造“雙減”社區(qū)工作坊，向家長推送家庭教育服務項目，支持學生積極參加社會實踐；海南省通過家長學校、家庭教育講座、致家長的一封信等方式，開展豐富多樣的家庭教育活動；在山東濟南市，1343所學校開展家庭教育在線服務，為家長提供咨詢輔導……一年來，家校社協(xié)同機制不斷完善。教育部門積極宣傳正確教育觀念，制作“雙減”明白卡、宣傳片及系列短視頻，播出假期公益廣告，指導各地做好家庭教育指導，在全社會營造了良好的改革氛圍。 　　北京師范大學教授張志勇分析認為：“‘雙減’正在推進我國基礎教育格局的整體性變革。推進‘雙減’，必須加強黨的全面領導，必須提高政府的教育治理效能，必須堅持多元合作共治?！p減’工作涉及政府、學校、家長、學生、校外培訓機構(gòu)、校外培訓從業(yè)者等多方利益主體，要協(xié)調(diào)各利益相關(guān)方共同行動。” 　　“雙減”一年來，改革實踐已充分說明：讓教育回歸良好生態(tài)，是人民群眾的熱切期盼，更是國家和社會發(fā)展的必然要求。 　　“雙減”一年來，一個共識已然形成：“雙減”是對人民的莊嚴承諾，也顯示了黨和國家堅決治理教育亂象的決心和信心。 　　攻堅克難，任重道遠?！啊p減’是教育領域的一項重大改革，涉及基礎教育體系、教育生態(tài)和育人格局，工作具有長期性、復雜性、艱巨性?！苯逃肯嚓P(guān)負責人說，“當前，校外培訓治理成果需要鞏固深化，校內(nèi)教書育人需要提質(zhì)增效，社會協(xié)同格局需要統(tǒng)籌完善。我們將深入貫徹中央決策部署，鞏固成果嚴防反彈，找準問題消除盲點，強化治本提升水平，化解風險確保穩(wěn)定，用心用情用力寫好‘雙減’這篇大文章，確保‘雙減’工作目標如期實現(xiàn)。”

“海歸人才是國家建設中的一支重要力量，海歸是經(jīng)濟發(fā)展的弄潮兒、科技創(chuàng)新的追夢人、文化交流的傳播者?！彼拇W美同學會副會長、四川省歸國人士企業(yè)聯(lián)合會會長王濤如是說。 　　多年來，王濤致力于服務在四川的歸國留學人員，在信息化、大數(shù)據(jù)、數(shù)字經(jīng)濟等方面進行符合四川戰(zhàn)略項目的投資和產(chǎn)業(yè)化布局。 　　 　　專攻醫(yī)療大數(shù)據(jù)領域 　　2005年，王濤赴英國留學，2009年獲得碩士學位后繼續(xù)攻讀博士。在2014年度世界衛(wèi)生工程設計大會上，他的論文獲得“衛(wèi)生研究杰出論文獎”，作為當屆全球3位獲獎者之一，王濤獲得劍橋大學化學與生物工程系博士學位。 　　留學期間，除了學習專業(yè)課程，他還參與了一家公司的聯(lián)合創(chuàng)建。在創(chuàng)業(yè)實踐中，他逐漸了解了歐美等發(fā)達國家的信息化發(fā)展水平，特別是信息化在醫(yī)療中的運用。在當時，國內(nèi)醫(yī)療信息化建設相對滯后、信息共享程度低、醫(yī)療資源配置不均衡等問題制約著醫(yī)療事業(yè)的發(fā)展，王濤萌生了回國創(chuàng)業(yè)的想法，想要依托“人工智能+醫(yī)療”技術(shù)，為患者提供更好的就醫(yī)體驗。 　　家國情，故土戀，婉拒曼徹斯特大學給出的高薪教職，王濤決定回國發(fā)展，為打造國內(nèi)基層醫(yī)療新模式貢獻出自己的一份力。 　　經(jīng)過一段時間的調(diào)研，2015年，王濤邀請了4名來自牛津大學、劍橋大學等海外知名高校，從事電子工程、生物醫(yī)藥等領域研究的博士一起回蓉創(chuàng)業(yè)，主攻方向是醫(yī)療大數(shù)據(jù)。 　　與此同時，他長期致力于推動中醫(yī)藥“走出去”。王濤認為，通過科技手段，可以圍繞中醫(yī)藥理性展開更多研究?！霸趪庥泻芏嗳藢χ嗅t(yī)感興趣， 中醫(yī)藥不僅可以服務中國民眾，將中醫(yī)藥文化推廣到世界各地也是重要而有意義的，這也是海歸可以做的。” 　　提供“一站式”服務 　　近年來，通過四川省歸國人士企業(yè)聯(lián)合會的平臺，王濤幫助了很多愿意歸國發(fā)展的留學人才，提供包含政策咨詢、工商注冊等在內(nèi)的“一站式”服務。 　　“我們希望能整合更多資源，更好挖掘人才潛力，通過海歸的技術(shù)實力為四川的發(fā)展服務。”王濤說。 　　2020年初，新冠肺炎疫情暴發(fā)后，王濤組織四川省歸國人士企業(yè)聯(lián)合會會員單位，捐贈了價值超400萬元的防疫物資，并通過多方努力，將物資及時從國外運到了國內(nèi)?！按蠹叶汲浞职l(fā)揮自己在海外的人脈優(yōu)勢，為抗擊疫情作出貢獻。”他說。 　　過去一年里，王濤作為嘉賓參加了一系列海歸創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動。在他看來，在國內(nèi)營商環(huán)境不斷優(yōu)化提升、創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略深入實施的推動下，越來越多擁有國際背景的留學人才愿意回國創(chuàng)業(yè)。一系列科技創(chuàng)新活動質(zhì)量逐年提升，成為集聚高端人才和展示高科技項目的重要窗口，對吸引國際頂尖創(chuàng)新人才和國際高精尖科技項目落地國內(nèi)發(fā)揮著重要作用。 　　作為土生土長的四川人，王濤希望在未來2年至3年時間里，再吸引一批有意愿歸國發(fā)展的高科技人才，扶持多樣化產(chǎn)業(yè)，并積極推動與四川當?shù)仄髽I(yè)深度合作。“進一步完善國際智庫信息化平臺建設，同時，積極推動四川歐美同學會各個分會的建設，持續(xù)強化我們的地方人才政策咨詢服務，幫助更多留創(chuàng)人員及其團隊回國創(chuàng)業(yè)。”王濤說。

1900年，德國。42歲的普朗克首次提出“量子論”，曾經(jīng)堅不可摧的牛頓力學大廈，被一束來自微觀世界的光探出罅隙。 　　100多年后，中國。“墨子號”“九章”“祖沖之號”……站在“第二次量子革命”的新起點，我國量子科技捷報頻傳，已成為國際量子科研版圖上的重要力量。 　　這些成績背后，是一群心懷“國之大者”的青年科學家，他們用青春砥礪報國之志、勇攀科技高峰，成為我國量子研究領域的“天團”。 　　讓科技成果服務更多人 　　2009年，剛邁入而立之年的青年科學家孫方穩(wěn)做了一個可能改變一生的選擇。 　　在美國哥倫比亞大學博士后出站后，他放棄國外優(yōu)渥的待遇，回到母校中國科學技術(shù)大學。 　　“當時沒想那么多，因為郭老師希望我回來?！睂O方穩(wěn)說。他口中的“郭老師”是中國科學院院士、量子信息學家郭光燦。 　　選擇，從1997年開始。 　　那一年，孫方穩(wěn)高考。“除了物理發(fā)揮正常，數(shù)學和化學的成績都不理想。”他說。即使這樣，他仍以高分考入中國科學技術(shù)大學。 　　選擇專業(yè)時，他不假思索地選了“發(fā)揮正?！钡奈锢韺I(yè)。 　　4年本科求索，6年研究生生涯，博士畢業(yè)那年，他又走到了人生的十字路口。正是郭老師的支持和對科研的熱愛，讓他真正投身量子傳感領域，不斷學習、研究、深造。 　　回國那年，他許了個愿：再過10年，我們的科研成果要趕上世界先進水平。 　　10年后，愿望終成。 　　孫方穩(wěn)參與研究的量子傳感技術(shù)在近幾年基本實現(xiàn)了自主可控，并且已經(jīng)看到成果轉(zhuǎn)化的可能性。 　　“研究成果不能‘躺在紙上’，要讓它服務于人?！睂O方穩(wěn)說，從理論突破到轉(zhuǎn)化成技術(shù)應用，有的可能要數(shù)十年。 　　“但有朝一日，可以看到研究成果走進你我生活，我覺得值。”孫方穩(wěn)說。 　　“我的一生，只想做成這一件事” 　　2021年10月26日，朱曉波長長地舒了一口氣。 　　中國科學技術(shù)大學宣布，我國成功構(gòu)建66比特可編程超導量子計算原型機“祖沖之二號”，求解“量子隨機線路取樣”任務的速度比目前全球最快的超級計算機快1000萬倍以上，這使得中國成為目前唯一在兩條技術(shù)路線上達到“量子優(yōu)越性”里程碑的國家。 　　朱曉波，就是“祖沖之二號”項目的具體負責人。 　　關(guān)山難越從頭越。2008年，已是中科院物理研究所副教授的朱曉波放棄教職，前往日本深造。那一年，他32歲。 　　5年后，他婉拒導師的挽留，回到物理研究所。 　　回國3年后，朱曉波加入中國科學技術(shù)大學，開始研制超導量子計算原型機。 　　接下來幾年，數(shù)十名科研人員陸續(xù)加入。他們用一個個振奮人心的“好消息”，為我國量子計算領域發(fā)展作出巨大貢獻。“在這條關(guān)乎人類未來的賽道上，中國不能落后，我們不敢停下來?！敝鞎圆ㄕf。 　　“我們今天所做的一切，都是為了未來。希望我們這代人的努力，可以為建成科技強國貢獻力量?！敝鞎圆ㄓX得，自己是幸運的，在有限的人生里，做著值得奮斗終生的事情?！拔业囊簧幌胱龀蛇@一件事?！彼f。

26日，記者從青海省消防救援總隊獲悉，26日17時許，一名13歲孩童在青海省海西州格爾木往拉薩方向132公里處，與家人爬山途中走失，家人隨即報警求助。 　　青海省海西州格爾木消防救援支隊接到報警后，立即出動3輛消防救援車、15名消防救援人員攜帶衛(wèi)星通信、山岳救援等150余件設備參趕赴現(xiàn)場救援。 　　目前，搜救工作正在進行中。

26日，全國學校(幼兒園)圍棋統(tǒng)編教學用書新聞發(fā)布會在中國圍棋協(xié)會新聞中心舉行。據(jù)了解，這套書已由人民出版社出版發(fā)行了9本，采用以激發(fā)興趣為主的編寫方針，注重學生和幼兒興趣、方法、習慣等非智力因素培養(yǎng)，適合幼兒園和小學一年級、二年級使用。 　　據(jù)介紹，這是 “圍棋進校園”開展二十多年來，第一次有了全國統(tǒng)編的教學用書。為貫徹國家“雙減政策”和“體教融合”工作部署，滿足在基礎教育范疇內(nèi)開設圍棋課程和圍棋活動的迫切需求，中國圍棋協(xié)會組織圍棋校本課程教師、培訓機構(gòu)教師、職業(yè)棋手、幼兒教育專家和兒童心理專家共同編寫“全國學校圍棋”“全國幼兒圍棋”統(tǒng)編教學用書。 　　在發(fā)布會上，編寫團隊代表介紹了教學用書的有關(guān)情況。此套圍棋教學用書分為“全國學校圍棋”和“全國幼兒圍棋”兩個系列?！叭珖鴮W校圍棋”已開發(fā)6個品種，包含教學用書和教師用書，適合小學一、二年級圍棋教學(校本課程、托管課程等)使用?！叭珖變簢濉币验_發(fā)3個品種，包括教學用書2冊，適合幼兒園大班使用；圍棋活動指導1冊，適合幼兒園圍棋教師和家長使用。 　　據(jù)了解，教學用書基于小學低年級和幼兒園教學特點，采用以激發(fā)興趣為主的編寫方針，突出體現(xiàn)學校圍棋教育重素質(zhì)培養(yǎng)、非學科教育的特征，幫助學生和幼兒對圍棋規(guī)則、術(shù)語、弈法有初步了解； 傳授圍棋文化、圍棋禮儀的初步知識；注重學生和幼兒興趣、方法、習慣等非智力因素培養(yǎng)；首次編寫了《全國學校圍棋課程標準》《圍棋教學參考》和《幼兒園圍棋活動指導》。做到統(tǒng)一教學目的、統(tǒng)一課程設置、統(tǒng)一知識體系、統(tǒng)一教學方式和考試標準。 　　中國圍棋協(xié)會主席林建超表示：“這套教學用書有五個特點，一是代表性，是當代進行圍棋啟蒙教育的代表性作品；二是適用性，充分考慮學校教育的特點，也適合圍棋教學機構(gòu)使用；三是示范性，是發(fā)揮引領作用的全國圍棋教學用書的模板；四是趣味性，充分利用動漫、故事及各種生動示例，適合幼兒教學使用；五是時代性，充分體現(xiàn)人工智能與圍棋相結(jié)合的鮮明時代特點。 　　國家教材委員會委員韓震認為，圍棋可以鍛煉人的大局觀、整體觀，讓人更多的從整體上、辯證地去看問題。圍棋可以提高人的修養(yǎng)，可以讓孩子靜下心來，拋開浮躁。這套教材也將對我們傳承中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、文化自信、立德樹人、建立自主知識體系能起到很好作用。

在7月26日召開的民政部第三季度例行新聞發(fā)布會上，民政部基層政權(quán)建設和社區(qū)治理司司長陳越良介紹，截至目前，全國共發(fā)布城市社區(qū)專職工作人員崗位8.2萬個，全部面向高校畢業(yè)生開放，其中2.5萬個崗位專門招聘高校畢業(yè)生?！靶　鄙鐓^(qū)正在成為高校畢業(yè)生干事創(chuàng)業(yè)“大”舞臺。 　　強化政策引導，拓寬崗位供給 　　畢業(yè)于北京城市學院的趙仲玉通過筆試、面試、體檢等環(huán)節(jié)，成為北京順義區(qū)空港街道中糧祥云社區(qū)的一名社區(qū)工作者。“社區(qū)工作雖然辛苦，但是能為社區(qū)居民們服務，貢獻自己的力量，我感到十分自豪。”趙仲玉說，他目前還利用自己大學期間學習的專業(yè)知識，負責社區(qū)微信公眾號的運營工作，希望可以用好信息技術(shù)手段，讓社區(qū)服務管理更智能更便捷，為社區(qū)貢獻自己的力量。 　　趙仲玉是選擇在基層社區(qū)綻放青春的高校畢業(yè)生的縮影。 　　2022年6月，民政部會同教育部、財政部、人力資源社會保障部印發(fā)《關(guān)于做好2022年普通高校畢業(yè)生到城鄉(xiāng)社區(qū)就業(yè)工作的通知》，要求對照“十四五”期末每萬城鎮(zhèn)常住人口擁有社區(qū)工作者18人的發(fā)展目標和本地區(qū)社區(qū)工作者隊伍建設年度規(guī)劃目標，統(tǒng)籌社區(qū)專職工作人員崗位需求，原則上2022年所有城市社區(qū)專職工作人員新招聘崗位全部向高校畢業(yè)生開放，鼓勵拿出較多數(shù)量崗位專門招聘高校畢業(yè)生。 　　各地紛紛出臺相關(guān)政策，拓寬崗位供給，讓基層一線成為更多高校畢業(yè)生的青春起跑線。 　　上海公布了1000多個社區(qū)專職工作人員崗位，定向招聘應屆畢業(yè)生；四川創(chuàng)新設立疫情社區(qū)排查防控社工崗，招募未就業(yè)高校畢業(yè)生到基層服務；安徽合肥設立社區(qū)“小管家”崗位，專門面向2022屆高校畢業(yè)生招聘。 　　出臺激勵措施，營造拴心留人良好環(huán)境 　　據(jù)統(tǒng)計，在城市社區(qū)工作者中，35周歲以下的青年人占到35%，他們已經(jīng)成為社區(qū)治理的青春力量。加強城鄉(xiāng)社區(qū)工作，提高社區(qū)治理現(xiàn)代化水平，不僅要選好、用好包括高校畢業(yè)生在內(nèi)的青年人才，也要愛護、留住青年人才。 　　在民政部等4部門印發(fā)的通知中，明確提出“營造拴心留人的良好環(huán)境，引導高校畢業(yè)生扎根基層”。各地認真研判高校畢業(yè)生需求，以針對性的舉措讓他們在城鄉(xiāng)社區(qū)崗位上有干頭、有勁頭、有盼頭。 　　有的地方不斷完善社區(qū)工作者職業(yè)體系，增加崗位吸引力。河南省民政廳出臺文件規(guī)范城市社區(qū)工作者的選任聘用、教育培訓、日常管理、激勵保障、薪酬待遇等職業(yè)保障機制；天津市出臺社區(qū)工作者管理辦法，明確社區(qū)工作者薪酬起始標準參照新入職公務員應發(fā)工資水平確定，隨公務員工資聯(lián)動調(diào)整。 　　有的地方拿出真金白銀，讓立志服務基層的困難高校畢業(yè)生后顧無憂。湖北推出一攬子政策措施，對到縣以下基層單位就業(yè)的高校畢業(yè)生，按規(guī)定給予學費補償和國家助學貸款代償、高定工資等政策；湖南株洲明確，有志于服務鄉(xiāng)村建設的高校畢業(yè)生在相關(guān)基層單位連續(xù)工作三年及以上，可獲得學費補償。 　　幫助高校畢業(yè)生扎根城鄉(xiāng)社區(qū)，職業(yè)榮譽感培養(yǎng)也是關(guān)鍵因素。 　　“我們將通過‘最美城鄉(xiāng)社區(qū)工作者’等品牌，大力選樹宣傳扎根城鄉(xiāng)社區(qū)、干事創(chuàng)業(yè)的優(yōu)秀高校畢業(yè)生典型，營造將個人成長成才融入黨和國家事業(yè)的鮮明導向?！泵裾炕鶎诱?quán)建設和社區(qū)治理司一級巡視員李健說。 　　加強培訓引導，提升城鄉(xiāng)社區(qū)服務品質(zhì) 　　城鄉(xiāng)社區(qū)是黨和政府聯(lián)系服務群眾的“最后一公里”，也是廣大青年深入基層、貼近群眾，接受歷練、提高能力的重要平臺。 　　民政部等4部門印發(fā)的通知要求，加強對在城鄉(xiāng)社區(qū)就業(yè)高校畢業(yè)生的培訓，增強其服務群眾的工作本領，提升其專業(yè)技術(shù)能力，做好投身城鄉(xiāng)社區(qū)一線砥礪磨練、增長才干的職業(yè)準備。 　　民政部社會組織管理局、北京市民政局7月1日聯(lián)合召開的社會組織助力高校畢業(yè)生到城鄉(xiāng)社區(qū)就業(yè)工作座談會也關(guān)注到已招聘的高校畢業(yè)生角色轉(zhuǎn)換問題。會議提出，各級各類社會組織特別是為城鄉(xiāng)社區(qū)提供服務的社會組織要即刻行動起來，加強對高校畢業(yè)生的培養(yǎng)引導，切實提升城鄉(xiāng)社區(qū)服務品質(zhì)。 　　各地也根據(jù)實際情況開展多形式培訓培養(yǎng)活動。 　　在河北，圍繞“互聯(lián)網(wǎng)+”健康、養(yǎng)老、托育、家政等領域，從事城鄉(xiāng)社區(qū)服務的高校畢業(yè)生將獲得就業(yè)技能培訓和創(chuàng)業(yè)培訓。當?shù)剡€將設立一批醫(yī)養(yǎng)結(jié)合培訓基地，由普通高校、職業(yè)院校、科研機構(gòu)、相關(guān)社會組織與醫(yī)養(yǎng)結(jié)合機構(gòu)實施協(xié)同培養(yǎng)。 　　城鄉(xiāng)社區(qū)是高校畢業(yè)生等青年成長成才的沃土。在民政部和各地積極推動下，高校畢業(yè)生到城鄉(xiāng)社區(qū)工作的組織保障和長效機制不斷完善，必將幫助更多青春之花在基層一線絢麗綻放。

在教育部26日舉行的新聞發(fā)布會上，教育部發(fā)展規(guī)劃司司長劉昌亞介紹，十年來，教育部各直屬高校累計為幫扶地區(qū)投入和引進幫扶資金44.35億元，幫助引入企業(yè)663個，引入企業(yè)實際投資額151.6億元，形成了校內(nèi)外聯(lián)動的幫扶局面。 　　劉昌亞介紹，十年來，各直屬高校充分發(fā)揮學科、科技、智力和人才優(yōu)勢，逐步探索形成了應幫扶縣所需、盡高校所能的特色幫扶路徑。 　　其中，在教育幫扶方面，援建捐贈、師生支教、師資培訓、結(jié)對關(guān)愛等成為高校共同行動，十年來累計培訓教師11.64萬人次。在產(chǎn)業(yè)幫扶方面，通過制定產(chǎn)業(yè)規(guī)劃、引入專業(yè)力量、促進成果轉(zhuǎn)化等一系列舉措，有效實現(xiàn)幫扶地區(qū)農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)的品種改良、品質(zhì)提升和品牌升值，十年來累計培訓基層干部和技術(shù)人員77.76萬人次。 　　北京師范大學中國鄉(xiāng)村振興與發(fā)展研究中心主任張琦認為，各直屬高校堅持“賦能式”幫扶，注重激發(fā)群眾內(nèi)生動力，將扶貧與扶志、扶智相結(jié)合，充分發(fā)揮高校的教育、人才和智力資源優(yōu)勢，賦能農(nóng)村和農(nóng)民自我發(fā)展。 　　此外，為推動高校深度參與服務鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略，教育部還于2018年出臺了《高等學校鄉(xiāng)村振興科技創(chuàng)新行動計劃（2018-2022年）》。 　　教育部科學技術(shù)與信息化司司長雷朝滋介紹，行動計劃實施以來，高校在農(nóng)業(yè)農(nóng)村領域獲得國家自然科學獎8項、國家技術(shù)發(fā)明獎20項、國家科學技術(shù)進步獎46項。各高校還圍繞現(xiàn)代農(nóng)業(yè)提質(zhì)增效的重大需求，圍繞關(guān)鍵技術(shù)、成套裝備研發(fā)應用，在節(jié)水農(nóng)業(yè)、循環(huán)農(nóng)業(yè)、氣候智慧型農(nóng)業(yè)等領域科技支撐成效顯著。 　　“下一步，教育部將繼續(xù)深入挖掘可復制可推廣的典型做法，助力鄉(xiāng)村振興取得新進展、農(nóng)業(yè)農(nóng)村現(xiàn)代化邁出新步伐。”雷朝滋說。

自工業(yè)革命以來，人類社會的發(fā)展總是在技術(shù)與教育的角逐互動中前行。技術(shù)作為推動人類歷史發(fā)展的核心推進力，與教育這一“人力資本發(fā)動機”競相成為推動經(jīng)濟社會發(fā)展的主力。人工智能作為第四次工業(yè)革命的顯著標簽，其飛速發(fā)展正在逐步塑造社會、經(jīng)濟、生活等領域的業(yè)務新形態(tài)，也不斷帶來顛覆性、豐富性、創(chuàng)新性的新業(yè)態(tài)。面對人工智能技術(shù)對整個社會發(fā)展的刺激，教育如何發(fā)展，成為值得思考的重要問題。 　　人工智能凸顯創(chuàng)新人才發(fā)展挑戰(zhàn) 　　 作為引發(fā)第四次科技革命的核心技術(shù)，人工智能促進社會經(jīng)濟和科技的指數(shù)級發(fā)展，對人力資本的質(zhì)量與供給產(chǎn)生了新的需求，人工智能與人力資源之間的相互依存關(guān)系產(chǎn)生了前所未有的張力，教育的超前性更是受到前所未有的挑戰(zhàn)。第一，知識增長的指數(shù)發(fā)展使得未來人才需要哪些方面的準備具有極大的不確定性。第二，智力勞動者比重增加，創(chuàng)新人才成為時代發(fā)展的剛需。人工智能技術(shù)與生產(chǎn)過程的深度融合，會極大壓縮生產(chǎn)領域的從業(yè)者需求，特別是那些人工智能勝出的領域。第三，人工智能技術(shù)的興起引發(fā)高技術(shù)產(chǎn)業(yè)、新興產(chǎn)業(yè)、新型服務行業(yè)更廣闊的發(fā)展空間，從而使得創(chuàng)新型人才、復合型人才、高技術(shù)人才等在勞動力結(jié)構(gòu)中需求激增。人工智能技術(shù)無法取代的創(chuàng)造性、靈活性、人文性等能力將成為智能化時代人才競爭的關(guān)鍵。教育肩負培養(yǎng)創(chuàng)新人才、為未來人才提前布局的使命?；厮輾v史，我們可以得到的經(jīng)驗是，只有教育領先于技術(shù)的發(fā)展步伐，為技術(shù)推進的社會提前做好人力資源的布局，社會的發(fā)展才有后勁。因此，在人工智能推進社會更飛速發(fā)展的今天，必須回答好什么樣的教育才能承載提前布局人力資源的使命，以應對未知社會的人才挑戰(zhàn)這一問題。 　　人工智能催生新的知識生產(chǎn)方式 　　 在人工智能的影響下，人類知識生產(chǎn)加劇變化，知識增量呈現(xiàn)指數(shù)級態(tài)勢。教育的傳承性發(fā)展將不再局限于知識的傳授與繼承，而強調(diào)知識創(chuàng)造與創(chuàng)新，人工智能的介入更是催生了新的知識生產(chǎn)方式。其一，人工智能強大的知識發(fā)現(xiàn)能力縮短了知識生產(chǎn)周期。隨著深度學習、強化學習等新的機器學習算法的發(fā)展，人工智能除了可以加快知識的生產(chǎn)、訪問和利用，還可以從數(shù)據(jù)中提取隱含的、未知的、潛在的、有用的信息（知識），從而擴展知識創(chuàng)造的能力。其二，人機協(xié)同的智能模式擴大了知識創(chuàng)造的機會與可能性。人工智能技術(shù)不僅促進人的群智協(xié)同創(chuàng)新，而且可以實現(xiàn)人類與人工智能代理協(xié)同，后者所具有的超強計算能力，可以極大加速知識生產(chǎn)，催生知識的眾創(chuàng)，以及人機協(xié)同知識創(chuàng)新。人工智能催生的新的知識生產(chǎn)方式對教育的挑戰(zhàn)是，教育不再局限于知識傳承，而更是知識的創(chuàng)新。未來學校教育必須教會學生如何與人工智能技術(shù)協(xié)同合作，呵護學習者“能學”，以及高度重視學生辨析知識能力的培養(yǎng)，召喚學習者“會學”，促進學習者在人機交互中實現(xiàn)知識更新與創(chuàng)造。 　　人工智能變革學習方式帶來創(chuàng)造力與活力釋放可能 　　 人工智能已經(jīng)引發(fā)了諸多領域與行業(yè)的深刻變革，對教育的系統(tǒng)性變革更是呼之欲出，為學習方式的變革帶來了可能。首先，人工智能技術(shù)帶來規(guī)?；逃膫€性化可能。人工智能構(gòu)建的智慧學習環(huán)境不僅創(chuàng)造靈活的學習空間，還能感知學習情境、識別學生特征，為學生提供個性學習支持。其次，人工智能技術(shù)帶來標準化教育下的適應性可能。人工智能通過動態(tài)學習診斷、反饋與資源推薦的自適應學習機制，可以適應學生動態(tài)變化的學習需求，從而打破標準化的教育限制，釋放出學生的創(chuàng)造力與活力。最后，人工智能改善結(jié)構(gòu)化的授導方式，釋放教師的創(chuàng)造力與教學活力而專注于人性化的學習設計。教師煩瑣重復性的工作能夠被智能機器所替代，智能分析技術(shù)能為教師精準定位學生的學習問題與需求，教師的角色將轉(zhuǎn)向更加優(yōu)秀的學習設計師，專注于“如何讓學生學好”，注重培養(yǎng)學生的能力和思維，將更多時間用于學習活動設計以及與學生的個性化互動交流，為學生提供個性化學習支持服務。人工智能的發(fā)展以及與教育教學的深度融合，給教育的改革創(chuàng)新帶來了更多選擇，教育需要發(fā)揮技術(shù)的賦能、增能、使能優(yōu)勢滿足教育的功用性追求，也要堅守教育的育人初心和使命傳遞人文性價值，以學生的成長發(fā)展為前提探索可以實踐的學習方式、學習設計，通過人工智能釋放出教育的更大活力。 　　人工智能引發(fā)領域與行業(yè)變革催生教育生態(tài)升級 　　 人工智能對其他領域與行業(yè)的變革影響也會延伸到教育領域，因為教育是關(guān)乎社會發(fā)展全局的事業(yè)。一方面，人工智能所發(fā)揮的增強、替代、改善、變革等作用，突出體現(xiàn)在對社會生產(chǎn)和生活各個領域所產(chǎn)生的行業(yè)重塑作用，以及對人力的釋放。另一方面，這些重塑作用和人力的釋放，引發(fā)了社會領域與行業(yè)的變革，促使了社會人才需求的轉(zhuǎn)向；而教育是社會人才資源輸出的重要領地，需要為此作出有力回應，從而催生教育生態(tài)升級。人工智能加速了教育深化改革的進程，推動了系統(tǒng)內(nèi)部的更新再造。數(shù)字技術(shù)已經(jīng)對教師學生、課程、教學方式、學習體驗、評價、管理等教育要素產(chǎn)生了深刻影響，并通過逐步的再造教育流程，變革著教育生態(tài)。而人工智能則在進一步加速這一過程，以一種顛覆性創(chuàng)新的態(tài)勢，拓展系統(tǒng)內(nèi)各要素的內(nèi)涵，改善和延展系統(tǒng)內(nèi)部關(guān)系，重塑教育系統(tǒng)功能與形態(tài)。人工智能拓展了教育邊界，助推未來學校建設。未來學校將借助技術(shù)的力量，把校外學習場所（如科技館、博物館）和線上學習場所都納入“學?！钡姆懂?，整合社會各領域的教育資源，形成一種全新的育人環(huán)境。同時，數(shù)字孿生等新技術(shù)促進現(xiàn)實空間與虛擬空間的交互融合，通過創(chuàng)建人、物、環(huán)境數(shù)字孿生體，實現(xiàn)物理空間與數(shù)字空間的雙向映射、動態(tài)交互和實時連接。對教育系統(tǒng)內(nèi)部的升級改造以及空間資源的拓展，能夠使其更好地與社會領域銜接，更好地提供適應未來生活和工作的創(chuàng)新人才成長場所。 　　人工智能關(guān)乎強國戰(zhàn)略目標實現(xiàn) 　　 教育應服務于國家戰(zhàn)略布局，為搶占人工智能發(fā)展先機，構(gòu)筑先發(fā)優(yōu)勢；為國際競爭、社會發(fā)展輸出創(chuàng)新人才，支持科學技術(shù)的自主研發(fā)。當前，世界各國紛紛把發(fā)展人工智能上升到國家戰(zhàn)略的高度，以搶占新一輪科技革命的機遇高點以及全球競爭中的主動權(quán)?！缎乱淮斯ぶ悄馨l(fā)展規(guī)劃》提出我國要“成為世界主要人工智能創(chuàng)新中心”的戰(zhàn)略目標，全局部署了經(jīng)濟、教育、科技、社會發(fā)展和國家安全等重要方面。教育強國戰(zhàn)略是科教興國戰(zhàn)略、人才強國戰(zhàn)略和創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略等重要戰(zhàn)略的邏輯起點，人工智能對教育的人才培養(yǎng)能力提出更高要求。近年來，世界各國在發(fā)展人工智能的同時也面臨巨大挑戰(zhàn)，如創(chuàng)新人才問題、高新技術(shù)自主可控問題等。人工智能的國際競爭本質(zhì)是人才的較量，這需要教育從戰(zhàn)略層面予以回應。因此，教育在戰(zhàn)略上起引領作用，就要既充分發(fā)揮智能技術(shù)優(yōu)勢推動教育生態(tài)系統(tǒng)升級，又謀篇布局為國家發(fā)展提供人才支撐。立足技術(shù)與教育在角逐中互為塑造的視角，對人工智能促進未來教育發(fā)展的探索，更需要在戰(zhàn)略上把握先機，通過教育為社會各領域輸出創(chuàng)新人才，支撐社會各領域轉(zhuǎn)型升級以及人工智能等高新科技的創(chuàng)新發(fā)展，為強國戰(zhàn)略注入持續(xù)活力與能量。 　　 教育在與技術(shù)的角逐中共同推動社會的發(fā)展。教育具有超前性、人文性、傳承性、戰(zhàn)略性及生態(tài)性等特點。在人工智能技術(shù)的指數(shù)式發(fā)展面前，教育的超前性變得難以維系；需要慢工出細活的人文性與滿足社會用人需求的工具性之間呈現(xiàn)時空拉鋸和矛盾；對人類知識的傳承則變身為歷史傳承、人際共創(chuàng)以及人機共創(chuàng)的多重特征。隨著人工智能技術(shù)推動的發(fā)展加速，教育的發(fā)展戰(zhàn)略、前瞻性謀劃，是一個時不我待、任重道遠的重要課題。

民政部26日在京召開2022年第三季度例行新聞發(fā)布會，民政部基層政權(quán)建設和社區(qū)治理司司長陳越良在發(fā)布會上介紹，近期民政部、教育部、財政部、人社部聯(lián)合印發(fā)《關(guān)于做好2022年普通高校畢業(yè)生到城鄉(xiāng)社區(qū)就業(yè)工作的通知》（以下簡稱《通知》），要求原則上2022年所有新招聘城市社區(qū)專職工作人員崗位全部向高校畢業(yè)生開放，鼓勵拿出較多數(shù)量崗位專門招聘有志熱心服務群眾的高校畢業(yè)生，“截至目前，全國共發(fā)布城市社區(qū)專職工作人員崗位數(shù)量8.2萬個，全部面向高校畢業(yè)生開放，其中2.5萬個崗位專門招聘高校畢業(yè)生”。 ??據(jù)了解，今年高校畢業(yè)生超過1000萬人，做好高校畢業(yè)生等青年就業(yè)工作事關(guān)經(jīng)濟發(fā)展、疫情防控和社會穩(wěn)定、民生福祉。對此，陳越良表示，《“十四五”城鄉(xiāng)社區(qū)服務體系建設規(guī)劃》明確提出，鼓勵發(fā)展生活性服務業(yè)，引導市場、社會力量發(fā)展社區(qū)托育、養(yǎng)老等服務業(yè)態(tài)。不斷增長的社區(qū)服務新需求將為高校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)提供更大的發(fā)展空間?！锻ㄖ芬裁鞔_，對在社區(qū)提供養(yǎng)老、托育、家政、物業(yè)、健康等服務的小微企業(yè)，符合條件的，可以按規(guī)定落實社會保險補貼政策。高校畢業(yè)生在城鄉(xiāng)社區(qū)服務領域創(chuàng)業(yè)的，按規(guī)定落實稅費優(yōu)惠、一次性創(chuàng)業(yè)補貼、創(chuàng)業(yè)擔保貸款等政策。 ??城鄉(xiāng)社區(qū)是黨和政府聯(lián)系服務群眾的“最后一公里”，如何持續(xù)鼓勵高校畢業(yè)生扎根基層、服務基層、奉獻基層？對此，民政部基層政權(quán)建設和社區(qū)治理司一級巡視員李健說，民政部將健全社區(qū)工作者職業(yè)體系，建立崗位薪酬制度并完善動態(tài)調(diào)整機制，讓社區(qū)工作者成為有吸引力的職業(yè)，營造拴心留人、干事創(chuàng)業(yè)的良好環(huán)境。 ??“同時，我們還將設立一批城鄉(xiāng)社區(qū)實習實踐基地，組織在校大學生到城鄉(xiāng)社區(qū)開展實習實踐、志愿服務、社會公益等活動，引導在校大學生了解城鄉(xiāng)社區(qū)居民需求和工作實際，激發(fā)高校畢業(yè)生到城鄉(xiāng)社區(qū)就業(yè)創(chuàng)業(yè)的熱情?！崩罱≌f。

暑假里，各地大中專學生紛紛開啟形式多樣的暑期實踐活動。據(jù)媒體報道，在寧夏銀川，來自北京大學、中國人民大學等高校的百余名大學生開展社會實踐；在陜西西安，“大學生暑期進社區(qū)志愿服務實踐”報名通道特別開啟…… 大學生暑期社會實踐是高校實踐育人的重要組成部分，也是大學生走出校園、了解國情、認識社會、研究問題的寶貴契機。每年，各地高校數(shù)以百萬計的年輕人活躍在城市鄉(xiāng)村、企業(yè)工廠，讓炎炎夏日有了別樣的意義。我們在看到大學生在暑期社會實踐中“受教育、長才干、作貢獻”的同時，也應謹防一些地方、學校暑期社會實踐中存在的問題，比如淺嘗輒止、流于形式，少數(shù)中小學生暑期社會實踐甚至異化為“蓋章”“打卡”的游戲。 暑期社會實踐不是暑期旅行、游山玩水，而是一個與學校教育相得益彰的“社會大課堂”。在開展暑期社會實踐之前，學校應該與學生一起制定科學的暑期實踐計劃，讓學生了解社會實踐的課題、目的、方法，做到有的放矢、產(chǎn)生實效。學校、家庭間應該達成一種讓學生“實實在在深入廣闊社會天地，了解社情、民情、黨情、國情”的共識，避免暑期社會實踐的娛樂化。在突出暑期社會實踐重要社會意義的同時，不斷創(chuàng)新形式，吸引更多人參與其中，暑假社會實踐才會有更旺盛的生命力。 暑期社會實踐既要動腳深入城市農(nóng)村、企業(yè)工廠，更應動腦研究問題。下鄉(xiāng)入戶、調(diào)研鄉(xiāng)村振興中的難點，深入社區(qū)、了解百姓所呼所盼，走訪企業(yè)、研究產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)問題……邁開雙腿從“象牙塔”深入廣闊的社會天地只是第一步，認真觀察、思考和研究當代中國問題才有實際意義。 怎么做暑期實踐？毛澤東同志的方法值得借鑒。1917年的暑期，毛澤東與校友蕭子升結(jié)伴，一人一把傘、一個挎包，行程近900公里，游歷長沙、寧鄉(xiāng)、安華等5個縣不少的鄉(xiāng)鎮(zhèn)，深入調(diào)查研究當時的社會問題，并將“游學”途中的感受寫成文章投稿。珍惜假期機會，帶著問題調(diào)研，帶著思考實踐，帶著成果返校，拿出有價值的建議供決策部門參考，每一個參與者都會有收獲。 從教育部辦公廳印發(fā)通知，要求各地各?！俺浞掷霉参幕O施，在暑期面向中小學生組織豐富多樣的社會實踐活動”，到中宣部等發(fā)出通知，強調(diào)“三下鄉(xiāng)”社會實踐活動要“將社會觀察、知識積累、實踐思考等成果轉(zhuǎn)化為實實在在的建設性意見和舉措”，近年來，為保障暑期社會實踐成效，國家有關(guān)部門做出了系列制度安排。這點明了促進廣大青少年“利用暑期實踐成才”的政策導向，也是對人們“讓孩子們度過一個平安、健康、快樂、有意義的暑假”這一期盼的呼應。眼下，各級各地當統(tǒng)籌資源搭好平臺，學校應科學引導，讓孩子們在暑期社會實踐中開闊眼界、認識社會、增長才干，不斷拔節(jié)成長。

?“我還是想在福建找工作?！焙倩卦颇掀斩霞疫^年的福建農(nóng)林大學材料工程學院輕化工程專業(yè)2022屆本科畢業(yè)生顏佳鑫，與父母商量著工作打算，“我對制漿造紙這行感興趣，在福建能找到跟我專業(yè)對口的企業(yè)?！? ??春節(jié)過后，顏佳鑫回到福建，開始1個月的畢業(yè)實踐。在畢業(yè)實踐動員課上，輕化系副主任苗慶顯的話回響在顏佳鑫的腦海：“我們專業(yè)的培養(yǎng)目標，是為制漿造紙等輕工、化工、材料、環(huán)境相關(guān)領域培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的高素質(zhì)復合型工程技術(shù)人才。希望同學們在就業(yè)準備中多關(guān)注本專業(yè)相關(guān)企業(yè)，尤其是畢業(yè)實踐所在的企業(yè)，可以多向企業(yè)的管理人員和工人師傅請教?！? ??功夫不負有心人，在多方努力下，顏佳鑫收到5個單位的錄用通知。分析自身興趣和特長，經(jīng)過多位老師指導，制定國企工程崗位的職業(yè)規(guī)劃，顏佳鑫完成了與青山紙業(yè)的簽約?！坝芍愿兄x母校和老師們，不僅幫我爭取到多個崗位，還幫助我選定發(fā)展方向，讓我這個外鄉(xiāng)學子在八閩大地找到職業(yè)歸宿?！鳖伡仰握f。 ??顏佳鑫順利就業(yè)，受益于學校上下“訪企拓崗、助推就業(yè)”的努力?！霸谶@學期就業(yè)‘百日沖刺’行動中，學校校院兩級領導高頻到訪各地，與用人單位見面，千方百計為畢業(yè)生找崗位。校黨委書記先后走訪莆田、南平、三明等地，顏佳鑫入職的青山紙業(yè)正是在此期間王書記走訪的企業(yè)之一?！毙W生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中心副主任曹偉說。 ??為了做到手上有“崗”，心中不慌，福建農(nóng)林大學年初推出“訪企拓崗促就業(yè)專項行動”，校院兩級黨政主要領導示范帶頭，走訪調(diào)研企事業(yè)單位216家，覆蓋廣東、浙江、海南等周邊省份及省內(nèi)10個地市，拓展工作崗位3800多個。同時，學校積極舉辦線上線下相結(jié)合的校園各類招聘會597場，參會用人單位3702家，提供就業(yè)崗位10萬余個。 ??在對外訪企拓崗的同時，福建農(nóng)林大學還積極在校內(nèi)挖潛，推出科研助理崗位，吸納就業(yè)。按照“合理配置、應設盡設”原則，學校依托各級各類科研創(chuàng)新基地平臺，開發(fā)出129個科研助理崗位。 ??同時，學校就業(yè)部門還將今年以來各級各類關(guān)于促進畢業(yè)生就業(yè)方面的政策簡化匯編，以“一圖看懂”形式，制作《就業(yè)一本通》（含教師版和學生版），通過網(wǎng)站、工作群進行線上推送，便于師生快速了解相關(guān)政策和流程。 ??“我原來準備考研的，到5月才臨時決定先找工作。當時就是根據(jù)《就業(yè)一本通》的指引，快速找到了求職的方向，于5月向本校的海峽聯(lián)合研究院遞交了科研助理崗位求職簡歷。順利通過面試后，7月就簽好入職協(xié)議?！倍潭?個月的求職經(jīng)歷，讓福建農(nóng)林大學生命科學學院生物技術(shù)專業(yè)2022屆本科畢業(yè)生黃彩翔很是感慨，“簽約那一刻，我的內(nèi)心才平靜下來。如今我已入職上崗，心中充滿了對未來的憧憬與期待?！?

與著名核物理學家、中國科學院院士楊福家先生的相識，得益于我在華中科技大學創(chuàng)建的實驗室——布立頓·強斯（Britton Chance）生物醫(yī)學光子學研究中心（以下簡稱研究中心）。布立頓·強斯是我在美國做博士后時的導師，也是一位傳奇的科學家。2006年底，美國得克薩斯大學達拉斯分校前副校長、教授馮達旋主動給我寫信，謀劃成立研究中心國際顧問委員會，并成功邀請到包括3位諾貝爾獎得主在內(nèi)共26位學術(shù)及產(chǎn)業(yè)界精英加入，這其中就有馮達旋的多年好友、時任英國諾丁漢大學校長的楊福家先生。 　　作為一位治學嚴謹?shù)奈锢韺W家、關(guān)愛后輩的教育家、國際合作辦學的先行者、第一位擔任英國大學校長的中國人，楊福家先生身體力行為研究中心的發(fā)展出謀劃策，令人欽佩與感動。他的教育理念深深影響了我，我把從他身上學到的思想和精神用到治學和治校上，受益終身。 　　終其一生追求卓越 　　追求卓越是楊福家先生一生的信念，也是研究中心成立以來的一貫目標。2007年3月，楊福家先生在訪問華中科技大學期間，專程來到研究中心參觀，去到每個房間仔細看了正在開展的研究。他對博士生們講：“博士要‘博’一點，不光要了解自己的領域，還要了解其他領域。” 　　臨走時，楊福家先生提筆寫了“追求卓越”4個字送給研究中心。這4個字我們一直掛在墻上。后來我在任武漢光電國家實驗室（籌）常務副主任時，也將“追求卓越”的理念傳遞給整個實驗室，使上下形成了追求卓越、潛心治學的氛圍。 　　為打造“世界一流”勞心勞力 　　2009年，楊福家先生來參加一年一次的研究中心國際顧問委員會會議，在會上他再次談到一流大學的內(nèi)涵。他說，自己來這里，就是來幫助研究中心走向世界一流的。這令我非常感動。 　　匯報結(jié)束后，楊福家先生問了我?guī)讉€問題：“你們這里有多少博士生導師？每個導師帶幾個學生？導師每周花多長時間指導學生？學生每周花多少時間在實驗室做科研？”我一一作答，還隨機點了一個學生回答與導師相處的時間問題。楊福家先生滿意地點點頭說：“你們已經(jīng)有了很好的基礎，最重要的是建立制度，營造一個潛心治學的氛圍。我見過的世界一流大學的師生，他們都是很自覺地拼命學習和做科研的。” 　　此外，楊福家先生還詢問了研究生課程是不是英文教學。他說，世界一流的學校就是要國際化、要開放，要引進國外的留學生，進行全英文教學、與國際接軌。 　　推廣先進教育理念 　　楊福家先生當過許多所大學的校長，他對于中外不同類型的高等教育有著深入了解和獨特見地。他送過我一本他寫的著作《博雅教育（Liberal Arts Education）》。當時，他和好友馮達旋都不遺余力地在各種場合宣傳及推廣博雅教育，亦即通識教育、文理融合、學科交叉，倡導教育均衡發(fā)展、行行出狀元。 　　這些理念在當時似乎是曲高和寡，但是近5年，“書院制”已經(jīng)明確寫入了教育部等發(fā)布的《關(guān)于深化教育體制機制改革的意見》《關(guān)于深化本科教育教學改革全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的意見》《關(guān)于加快構(gòu)建高校思想政治工作體系的意見》等指導性文件。一時間，全國上百家高校紛紛建立書院制度。經(jīng)過近3年的論證和籌劃，我所在的海南大學于2022年春季也正式啟動書院制，實施新型學生教育管理模式，構(gòu)建學院—書院—協(xié)同創(chuàng)新中心“三位一體”的人才培養(yǎng)新格局。 　　將育人放在第一位 　　楊福家先生曾強調(diào)，大學要將育人放在第一位，而育人不是以發(fā)多少篇SCI（Science Citation Index，科學引文索引）論文來衡量的?？己私處煹墓ぷ?，要看他有沒有把學生培養(yǎng)好、有沒有上好課、在學生身上花費的時間和精力是否足夠；考核學生能否畢業(yè)，要看他是否成才。如果老師平時有足夠的時間和學生在一起，就能通過組會和日常工作表現(xiàn)來評價一個學生是否達到畢業(yè)標準。除了導師對學生的主觀評價，還可以通過資格考試等客觀方式來評價學生的能力。 　　楊福家先生也提倡給高校教師寬松的環(huán)境、足夠的經(jīng)費，以保證其能安心育人和做學問。早在十幾年前，他就以電影《美麗心靈》里美國普林斯頓大學數(shù)十年寬容一個患有精神分裂癥的經(jīng)濟學家做研究的故事為例，提出能否在研究中心開辟一塊“試驗田”，不以SCI論文作為評價標準，使研究中心成為高等教育改革的一個標桿。如果能出臺一套新的評價體系，將有助于研究中心走向世界一流。不過，很遺憾我們到現(xiàn)在還沒有實現(xiàn)這個目標。但現(xiàn)在“破四唯”的大環(huán)境已經(jīng)形成，相信離楊福家先生的構(gòu)想已經(jīng)不遠了。 　　如今，楊福家先生已經(jīng)駕鶴歸去，但他留給中國教育、世界教育的寶貴精神財富必將被繼續(xù)傳承下去。

　正值暑假，小朋友們來到位于北京市朝陽區(qū)的國家奧林匹克體育中心綜合訓練館，參加這里舉辦的“藝體化”夏令營，在參與綜合體能訓練、乒乓球、羽毛球等體育活動的同時，學習書法、繪畫等技藝，度過豐富多彩的假期生活。

首屆全國教育局長高峰論壇將于9月14至15日在北京舉辦。 據(jù)介紹，首屆全國教育局長高峰論壇由北京師范大學中國教育與社會發(fā)展研究院協(xié)同66個市、縣（市區(qū)）教育局（教委）發(fā)起。論壇以“基礎教育這十年”為主題，全面回顧總結(jié)、展示交流黨的十八大以來我國基礎教育改革發(fā)展的巨大成就，為促進和深化教育改革建言獻策。 北京師范大學副校長康震表示，市縣教育局發(fā)揮著戰(zhàn)略謀劃、組織領導、改革創(chuàng)新、推進發(fā)展的重要作用，是推動我國教育改革發(fā)展、政策落地落實的重要抓手和有力支撐。市縣教育局長領導和管理一方教育，集教育專家、管理專家于一體，是基層基礎教育管理改革最直接的領導者、推動者和執(zhí)行者，是積極探索、先行先試、推動產(chǎn)出大批創(chuàng)新成果和實踐經(jīng)驗的重要力量。論壇將充分匯聚廣大教育局長在教育事業(yè)中的主體力量，全面凝練教育改革創(chuàng)新經(jīng)驗，更好推動區(qū)域教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展。 北京師范大學國家高端智庫教育國情調(diào)查中心主任、全國教育局長高峰論壇組委會執(zhí)行主席張志勇介紹，全國教育局長高峰論壇作為“改革協(xié)作、成果交流、學術(shù)研究、宣傳推廣、資政建言”的學術(shù)性、公益性平臺，將充分發(fā)揮國家高端智庫平臺優(yōu)勢和全國地方教育局長教育改革發(fā)展關(guān)鍵人物的人才優(yōu)勢，把論壇辦成卓越教育領導人才薈萃之地，教育思想創(chuàng)新、傳播高地，教育改革創(chuàng)新的重要策源地，推動教育公平的重要力量，支持國家教育決策的重要平臺。 記者了解到，首屆論壇設置基礎教育體制改革、基礎教育課程教學改革、義務教育“雙減”改革、基礎教育信息化建設、基礎教育教師隊伍建設五個分論壇。論壇將邀請教育界領導、文化大家、教育家、企業(yè)家與教育局長對話，共同探討基礎教育改革發(fā)展之路。此外，論壇還將發(fā)布“全國教育局長高峰論壇創(chuàng)新案例”等重磅成果。

今天上午，教育部召開新聞發(fā)布會，介紹黨的十八大以來直屬高校定點幫扶工作成效。教育部發(fā)展規(guī)劃司司長劉昌亞表示，十年來，各直屬高校累計投入和引進幫扶資金44.35億元，購買和幫助銷售貧困地區(qū)農(nóng)產(chǎn)品44.01億元，幫助引入企業(yè)663個，引入企業(yè)實際投資額151.6億元。 劉昌亞介紹，按照中央統(tǒng)一部署，教育部2012年組織44所綜合類和理工科為主的直屬高校定點扶貧44個國家扶貧開發(fā)重點縣，11所直屬高校參與滇西專項扶貧任務。2019年，為進一步強化幫扶力量，又新增20所直屬高校參與定點扶貧。八年脫貧攻堅戰(zhàn)，兩年鄉(xiāng)村振興路，75所直屬高校全面投入，攻堅克難，接續(xù)前行。 十年來，教育部分領域成立高校幫扶聯(lián)盟，共有131所部屬省屬高校和企業(yè)參與，從高校扶貧“單兵作戰(zhàn)”的攻堅戰(zhàn)逐步轉(zhuǎn)向高校幫扶“多方聯(lián)動”的集團戰(zhàn)，進一步促進優(yōu)勢資源共享，短板弱項互補，形成了北京大學“鄉(xiāng)村振興千萬帶頭人培養(yǎng)計劃”、清華大學“鄉(xiāng)村振興工作站”等一批發(fā)揮聯(lián)盟作用、具有示范帶動意義的工作模式。在做好幫扶工作的同時，37所直屬高校還承擔了支援14所部省合建高校學科建設的任務，有效提升了合建高校的辦學水平，并發(fā)揮出脫貧攻堅和鄉(xiāng)村振興的輻射帶動作用。 劉昌亞指出，各直屬高校充分發(fā)揮學科、科技、智力和人才優(yōu)勢，與幫扶縣密切配合，堅持定點幫扶、重點突破與聯(lián)合作戰(zhàn)、全面提升相結(jié)合，逐步探索形成了應幫扶縣所需、盡高校所能的特色幫扶路徑。 在教育幫扶方面，堅持硬件建設和軟件建設同步推進，援建捐贈、師生支教、師資培訓、結(jié)對關(guān)愛等成為所有高校的共同行動，促進幫扶縣的教育教學質(zhì)量實現(xiàn)較大提升。十年來累計培訓教師11.64萬人次。 在產(chǎn)業(yè)幫扶方面，通過制定產(chǎn)業(yè)規(guī)劃、引入專業(yè)力量、促進成果轉(zhuǎn)化等一系列舉措，有效實現(xiàn)幫扶地區(qū)農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)的品種改良、品質(zhì)提升和品牌升值，很多幫扶縣村集體產(chǎn)業(yè)從無到有、從弱到強。十年來累計培訓基層干部和技術(shù)人員77.76萬人次，幫助制定規(guī)劃類項目1352項，落地實施科研項目1949項。 在健康幫扶方面，深入開展醫(yī)生和設備支援、醫(yī)護人員培訓、巡回醫(yī)療和衛(wèi)生知識宣傳等工作，提高當?shù)蒯t(yī)療服務水平，一大批幫扶縣歷史上第一次有了三級醫(yī)院。復旦大學在云南為2.5萬余名鄉(xiāng)村兒童開展免費先心病篩查及手術(shù)，四川大學在藏區(qū)開展包蟲病義診3.4萬余人。 在消費幫扶方面，全面動員校內(nèi)外力量，通過建立高?！坝唵问健鞭r(nóng)產(chǎn)品直供基地、后勤采購、工會購買、師生直播帶貨等方式，進一步拓寬農(nóng)產(chǎn)品銷售渠道。十年來累計購買和幫助銷售貧困地區(qū)農(nóng)產(chǎn)品44.01億元。 劉昌亞表示，進入鄉(xiāng)村振興新階段，緊緊圍繞服務鄉(xiāng)村五大振興，教育部組織直屬高校開展了102項創(chuàng)新試驗項目，以創(chuàng)新為手段、以試驗為途徑、以項目為載體，進一步把知識的力量、科技的能量、青春的活力投放到鄉(xiāng)村振興中，探索服務鄉(xiāng)村振興的新路徑、新模式。項目開展一年以來取得了積極進展和顯著成效，這也是下一步教育部將持續(xù)推進的重點工作。

7月24日14時22分，中國空間站問天實驗艙在海南文昌航天發(fā)射場發(fā)射升空，準確進入預定軌道，任務取得圓滿成功。記者25日從重慶大學獲悉，問天實驗艙大型太陽翼對日定向裝置的阿爾法機構(gòu)中所采用的“對構(gòu)齒輪傳動”由重慶大學機械傳動國家重點實驗室陳兵奎教授團隊，歷經(jīng)8年攻克多項關(guān)鍵技術(shù)自主研發(fā)。 　　據(jù)介紹，問天實驗艙配置了目前國內(nèi)研制的最大面積可展收柔性太陽翼，單翼全展開狀態(tài)下長達27米，面積可達138平方米。受太陽入射角和空間站飛行姿態(tài)的影響，太陽翼的發(fā)電效率會因時段不同、姿態(tài)不同而產(chǎn)生相應變化。問天實驗艙首次采用太陽翼雙自由度同時轉(zhuǎn)動，確保每一縷陽光都垂直照射在太陽翼上，為實現(xiàn)這一目的，問天實驗艙還使用了我國目前設計規(guī)模最大、連續(xù)工作壽命最長、傳輸功率最大的大型回轉(zhuǎn)運動類空間機構(gòu)產(chǎn)品——對日定向裝置。 　　重慶大學機械傳動國家重點實驗室教授陳兵奎介紹說，對日定向裝置里的“對構(gòu)齒輪傳動”，其作用就是讓太陽翼24小時不間斷追蹤太陽，保持最高狀態(tài)的發(fā)電效率，為空間站保障用電。 　　這是一種新型齒輪傳動，其突出的誤差適應能力和較高的承載能力，能夠滿足太空極端高低溫交替變化對阿爾法機構(gòu)提出的超大空間尺寸形變、高可靠、長壽命等嚴苛要求。“對構(gòu)齒輪傳動”系統(tǒng)中應用的齒輪，經(jīng)過實驗室試驗驗證，壽命可以達到25-30年，對于太空惡劣環(huán)境的耐受能力更為優(yōu)異。 　　“對構(gòu)齒輪傳動的原理是我們受小時候滾鐵環(huán)的啟發(fā)提出的。”陳兵奎說，滾鐵環(huán)直走的時候，鐵環(huán)垂直于地面，而拐彎的時候，鐵環(huán)與地面傾斜，因此猜想曲線與曲面的接觸會具有很好的誤差適應性。經(jīng)過深入的研究后，團隊提出了具有很好誤差補償能力的線面對構(gòu)齒輪傳動。 　　“我們開展對構(gòu)齒輪的研究最早開始于2003年，之后陸續(xù)形成了曲線-曲線、曲線-曲面的對構(gòu)圓柱齒輪、對構(gòu)錐齒輪等理論體系?！标惐Q，問天實驗艙采用的便是曲線與曲面的對構(gòu)齒輪。 　　在研發(fā)攻關(guān)期間，陳兵奎團隊成員夜以繼日，經(jīng)常通宵工作。由于沒有高精度的檢測設備，需要到成都進行協(xié)作檢測，團隊成員一邊進行加工，一邊接力去成都，常常早上去晚上回，奮戰(zhàn)100天，終于完成產(chǎn)品交付。 　　據(jù)了解，在問天實驗艙“對構(gòu)齒輪傳動”產(chǎn)品交付的同時，夢天實驗艙使用的“對構(gòu)齒輪傳動”產(chǎn)品也同時交付。下一步，陳兵奎教授實驗室團隊還將把“對構(gòu)齒輪傳動”技術(shù)推廣至汽車、機械制造等其他行業(yè)，讓航天科研創(chuàng)造更大的社會價值。

“中國的農(nóng)村比我想象的還要干凈、美麗?！比涨?，走訪寧夏的印度留學生薩阿德說。 　　近日，來自孟加拉、印度、巴基斯坦、斐濟、坦桑尼亞、津巴布韋、緬甸等共計26個國家的68名外籍留學生參與了寧夏2022年來華留學生“走進魅力中衛(wèi)感知神奇寧夏”活動，其中一站即為走進寧夏中衛(wèi)市迎水橋鎮(zhèn)沙坡頭村，看鄉(xiāng)村振興，看綠色發(fā)展，感受當?shù)仫L土人情。 　　在沙坡頭村一眼望去，清新雅致的院落坐落在道路兩旁，花草樹木隨處可見。在沙坡頭村的活動廣場，留學生們偶遇身著夏令營字樣衣服的小學生夏令營團，他們一同玩起了手拉推車的游戲。大家共同坐在村落的葡萄藤下，享用著新鮮的果實，藍天白云映照著過往游客的笑臉，可謂“人在畫中”。 　　“沙坡頭村現(xiàn)有高標準農(nóng)家樂51家，其中，有10戶群眾改造升級農(nóng)家樂，其接待量逐漸以每年8%的速度上升，解決周邊剩余勞動力40余人，實現(xiàn)餐飲、住宿、采摘戶均收入達到12.5萬元?！鄙称骂^村村委會主任、致富帶頭人牛樹靜說，借助與沙坡頭景區(qū)相鄰的地理優(yōu)勢，沙坡頭村的許多村民都吃起了“旅游飯”。 　　其實，多年以前沙坡頭村并不是眼前這番景象?！斑@里以前下的雨都是偏黃色、黑色的，不像現(xiàn)在的環(huán)境如此美麗宜居?！碑?shù)卮迕耨R女士告訴記者。 　　沙坡頭村地處騰格里沙漠南部，這里沙漠肆虐，經(jīng)常威脅人類生存和黃河安全。通過60余年的努力，可治沙防沙的“麥草方格”在這里被創(chuàng)造出來，麥草方格也成為中國最早向世界提供的治沙方案。而隨著治沙工作的推進，當?shù)卮迕褚策^上了更好的新生活。 　　“沒想到治理沙漠可以用‘麥草方格’，中國人總是有無窮的智慧令我驚喜連連，我要把這種方法分享給我的家鄉(xiāng)?！眮碜约獱柤顾固沟牧魧W生趙秀麗說。

近日，國家職業(yè)分類大典（2022年版）向社會公示。這是自1999年頒布首部國家職業(yè)分類大典以來的第二次全面修訂，其中既納入了新增職業(yè)信息，又更新合并了部分原有職業(yè)信息。 　　在新修訂的職業(yè)“版圖”中，億萬勞動者所從事的職業(yè)被劃分為8個大類、2967個工種。與2015年版大典相比，增加了法律事務及輔助人員等4個中類、數(shù)字技術(shù)工程技術(shù)人員等15個小類，以及碳匯計量評估師等155個職業(yè)。職業(yè)的變遷，既反映客觀現(xiàn)實，順應市場需求變化，又體現(xiàn)了創(chuàng)新、協(xié)調(diào)、綠色、開放、共享的新發(fā)展理念。尤其是被列入大典的18個新職業(yè)備受關(guān)注，這對于勞動者而言，意味著職業(yè)發(fā)展方向?qū)⒂懈噙x擇。 　　對數(shù)字職業(yè)進行標注，是我國職業(yè)分類工作的重要創(chuàng)新。當前，數(shù)字經(jīng)濟正在推動生產(chǎn)方式、生活方式和治理方式發(fā)生深刻變革，與數(shù)字經(jīng)濟相關(guān)的多個職業(yè)已經(jīng)在互聯(lián)網(wǎng)與信息產(chǎn)業(yè)的新技術(shù)應用上發(fā)揮了巨大作用，如機器人工程技術(shù)人員、增材制造工程技術(shù)人員、數(shù)據(jù)庫運行管理員等。數(shù)字職業(yè)的擴容，需要加速培養(yǎng)大量高素質(zhì)專業(yè)技術(shù)人才。此次確定的職業(yè)分類，將為國家職業(yè)標準的出臺提供依據(jù)，推動信息技術(shù)創(chuàng)新應用相關(guān)的職業(yè)教育培訓和人才評價更加規(guī)范，從而促進就業(yè)創(chuàng)業(yè)。 　　另一個讓人眼前一亮的數(shù)字化新職業(yè)是農(nóng)業(yè)數(shù)字化技術(shù)員。在鄉(xiāng)村振興過程中，有很多契合當代青年所學所長的職業(yè)，農(nóng)業(yè)數(shù)字化技術(shù)員就是其中一種?，F(xiàn)代數(shù)字農(nóng)業(yè)技術(shù)已貫穿農(nóng)作物耕、種、管、收的各環(huán)節(jié)。比如，借助北斗定位、人工智能科學管理農(nóng)作物，助其更好生根發(fā)芽、抽穗豐收。由此可見，新職業(yè)有助于更新人們的擇業(yè)觀念，更能帶動傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級。 　　從1999年首次頒布職業(yè)分類大典，到今年進行第二次全面修訂，20多年間職業(yè)變化之快，從一個側(cè)面折射出我國經(jīng)濟的活躍程度。今天，每一個勞動者都需要有苦練內(nèi)功、提高競爭優(yōu)勢的職業(yè)追求。同時，相關(guān)部門也需在行為規(guī)范、勞動保障等方面明確標準和規(guī)則，保護好從業(yè)者權(quán)益，如此，才能為社會進步注入新動力。

由香港貿(mào)易發(fā)展局舉辦的第31屆教育及職業(yè)博覽近日在港開幕，為學生和求職者提供升學、進修和就業(yè)的相關(guān)信息，并設有現(xiàn)場招聘，提供超過2700個就業(yè)機會。 　　為期4天的博覽在香港會展中心舉行，超過780家來自18個國家及地區(qū)的機構(gòu)參展。博覽分為“教育”和“職業(yè)”兩大展區(qū)，現(xiàn)場還設有暑期工作和實習計劃專區(qū)，讓青少年通過多項工作體驗活動探索個人志趣。 　　主辦方在博覽期間將舉行多場活動，并邀請了香島?？茖W校校長羅永祥主持一場內(nèi)地升學講座。羅永祥表示，近年報讀內(nèi)地大學的香港學生人數(shù)不斷增加，因為他們看到擁有內(nèi)地學歷的優(yōu)勢，例如香港金融行業(yè)與內(nèi)地密不可分，很多企業(yè)都需要有內(nèi)地背景的人才。 　　特區(qū)政府政制及內(nèi)地事務局粵港澳大灣區(qū)發(fā)展辦公室也在博覽現(xiàn)場設置了攤位。該局發(fā)言人表示，希望為有興趣前往大灣區(qū)內(nèi)地城市發(fā)展的青年提供最新和實用的信息，幫助他們發(fā)掘更多在進修、就業(yè)、創(chuàng)業(yè)等各方面的選擇和機會。

人力資源和社會保障部日前發(fā)布2022年第二季度全國招聘大于求職“最缺工”的100個職業(yè)排行。 　　數(shù)據(jù)顯示，“最缺工”職業(yè)排名前十的分別為：營銷員、快遞員、車工、商品營業(yè)員、市場營銷專業(yè)人員、餐廳服務員、保安員、家政服務員、電子產(chǎn)品制版工、保潔員。100個“最缺工”的職業(yè)中，37個屬于生產(chǎn)制造及有關(guān)人員，37個屬于社會生產(chǎn)服務和生活服務人員，21個屬于專業(yè)技術(shù)人員。 　　與2022年第一季度相比，本期排行招聘需求和求職人數(shù)持續(xù)回升，制造業(yè)缺工狀況持續(xù)，電子信息產(chǎn)業(yè)缺工情況較為突出，“集成電路工程技術(shù)人員”“半導體芯片制造工”“電子儀器與電子測量工程技術(shù)人員”等職業(yè)新進排行，“半導體分立器件和集成電路裝調(diào)工”“計算機網(wǎng)絡工程技術(shù)人員”缺工程度加大。 　　據(jù)了解，本期數(shù)據(jù)來源于全國102個定點監(jiān)測城市公共就業(yè)服務機構(gòu)填報的人力資源市場招聘、求職數(shù)據(jù)，通過采集各定點監(jiān)測城市公共就業(yè)服務機構(gòu)人力資源市場“招聘需求人數(shù)”和“求職人數(shù)”缺口排名前20的職業(yè)崗位信息，綜合考量崗位缺口數(shù)量、填報城市數(shù)量等因素，經(jīng)加工匯總整理形成。

　7月25日，浙江省首個考古學本科專業(yè)錄取通知書送達浙江紹興考生王申漪的手中?！敖K于圓夢了?！蓖跎赇舯硎荆膲粝胧浅蔀橐幻脊艑W家，未來四年，她將憑借自身努力和對專業(yè)的熱情，提升自己、成就夢想。 　　此前，浙江首個考古學本科專業(yè)投檔分數(shù)線出爐，588分?？脊艑W家、浙大城市學院考古學系主任杜正賢心里的石頭也落了地。 　　7月25日，杜正賢接受采訪時表示，這一分數(shù)和該校其他投檔分數(shù)線相比，屬“中等偏上”水平。對于首次招生的專業(yè)而言，他覺得這一分數(shù)“還可以”。 　　據(jù)悉，成立于2021年的浙大城市學院考古學系由浙大城市學院與浙江省文物局聯(lián)合共建，獲批新增的考古學本科專業(yè)于2022年面向浙江省內(nèi)首次招生30人。 　　“不知道考古學系首屆學生會是什么樣?！边@批學生，杜正賢等得太久了。 　　此前，作為文物大省的浙江，一直沒有自己培養(yǎng)的考古人才。整個浙江從事考古工作的不超過200人，目前在職的具有考古發(fā)掘領隊資質(zhì)的不到六十人。 　　2021年，浙江啟動考古“啟明星”計劃，進一步揭示中華文明燦爛成就，考古人才需求旺盛。從業(yè)近四十年、參與過60多次考古發(fā)掘的杜正賢，期待著第一批學生。 　　和其他專業(yè)相比，考古專業(yè)的學生需要具備哪些特質(zhì)？ 　　“體能要好，田野考古很辛苦，也很重要?！倍耪t說，一流的考古學家是從田野里走出來的。他們要培養(yǎng)的，是畢業(yè)后能馬上奔赴田野考古一線的人才。 　　他們需要和農(nóng)民一樣常年頭頂烈日在田野中工作，也需要和外交家一樣有交流溝通的智慧。杜正賢說，野外工作時，考古人要和不同的人打交道，處理意外情況。 　　這是“一項辛苦而寂寞的工作”。浙江省文物考古研究所副所長鄭嘉勵也曾透露，在考古人的工作中，處理大量文物是一方面，處理復雜的人際關(guān)系是另一方面。 　　如，到一個陌生的地方進行考古發(fā)掘，他們吃住都和村民在一起。同時，也要處理很多問題，比如和民工談工錢、說服民工到考古工地干活、處理青苗賠償?shù)取? 　　“考古不需要點卯，但需要有敬業(yè)精神?！倍耪t說，考古人沒有“打卡上班”，沒有朝九晚五或8小時工作制這種說法，因為一到考古現(xiàn)場，是“只爭朝夕”的緊迫感。 　　浙江省文物考古研究所年輕考古隊員張森在浙江衢州衢江區(qū)西周高等級土墩墓群工作了3年，“一年365天300多天都在工地”。 　　據(jù)他講述，白天要進行田野考古，晚上要進行腦力勞動，將發(fā)掘出的文物進行梳理、歸類、做筆記和修補。有時還“兼職”攝影師，給文物拍照。 　　看上去，干考古的得是個全才。杜正賢沉吟了一會兒，駁回了這一說法。他認為，“用沉得住氣”來形容會更合適?！案煽脊挪灰欢ㄒ刑熨x，考古工作拒絕‘躺平’，也不是點卯。” 　　何謂“沉得住氣”？杜正賢說，就是要坐得住冷板凳，因為在考古中，不是人人都能遇上重大發(fā)現(xiàn)，沒挖到寶貝，也不是失敗?！翱脊乓欢ㄒぬ崒?，有非常平和的心態(tài)。而且，只要足夠細心，就會有收獲?！? 　　他提到，當下隨著科技考古水平的提升，很多歷史信息都能在顯微鏡下、在實驗室里被發(fā)現(xiàn)。 　　“你鏟起的可能只是一抔看似平平無奇的土，但經(jīng)過檢驗，里面可能會蘊含著絲綢蛋白。”杜正賢說，哪怕是一個平民墓葬，都蘊含了足夠多的歷史信息。只要能做好，把挖掘出的文物信息串成完整的信息鏈，這個成果也是獨一無二的。 　　他認為，這也是考古人探索精神的體現(xiàn)，能針對一個小小的發(fā)現(xiàn)抽絲剝繭?！八?，想象力得豐富，有時候還要學會大膽假設，想得越多越好?！? 　　為了培養(yǎng)首批考古專業(yè)學生，浙大城市學院在硬件、軟件建設上也絕不含糊。 　　記者看到，該?？脊殴ぞ呤伊宅槤M目，科技考古實驗室內(nèi)器材齊全。專用的上課和自習教室，都配備了擁有先進高清顯示大屏和觸屏黑板的授課系統(tǒng)。 　　開學第一課的內(nèi)容，杜正賢已經(jīng)想好，就講考古精神傳承，讓新生知道什么是考古，領會什么叫考古學。在課程建設上，該校的考古學系將立足于浙江文物資源，以城市考古、陶瓷考古、新石器考古為重點建設方向，將科技考古、文物保護有機融為一體。 　　此外，他還邀請了多位考古領域的頂尖學者，為新生上課。 　　如舊石器時代，邀請著名舊石器考古學家、古人類學家高星；新石器時代邀請北京大學中國考古學研究中心主任張弛；夏商周時代的授課教師是北京大學教授、現(xiàn)任良渚研究院院長徐天進。這些專家將親自到學校為新生授課，并指導該校的年輕教師提高教學水平。 　　在杜正賢的構(gòu)想中，培養(yǎng)出的學生不一定都在田野考古一線，從事博物館、文物保護或者和考古相關(guān)的工作，都行?！氨贾斁W(wǎng)紅這一目標的年輕人，不要來學考古?！?

2021年7月24日，中辦、國辦聯(lián)合印發(fā)“雙減”文件，其兩大核心要義在于有效減輕義務教育階段學生過重作業(yè)負擔和校外培訓負擔，而學生過重作業(yè)負擔和校外培訓負擔能否減輕，很大程度上源于中考、高考“指揮棒”能否轉(zhuǎn)向——只有“指揮棒”轉(zhuǎn)向，學生和家長寄希望于通過超長時間的校內(nèi)外學習、大量的“機械刷題”、高頻次的重復練習換取高分的狀況才會徹底改變。考試評價之變，也就成了一年來牽引“雙減”政策落地實施的關(guān)鍵。 　　中高考“指揮棒”轉(zhuǎn)向 　　 習近平總書記要求，以考試招生改革牽引教育綜合改革?！半p減”政策明確提出“深化高中招生改革”，一年來，我們看到“雙減”政策正逐步指引中考、高考“指揮棒”發(fā)揮正面導向功能。 　　 今年的高考提出：“依據(jù)高校人才選拔要求和國家課程標準，優(yōu)化試題呈現(xiàn)方式，加強對關(guān)鍵能力和學科素養(yǎng)的考查，引導減少死記硬背和‘機械刷題’現(xiàn)象?！苯衲甑闹锌继岢觯骸安坏贸瑯嗣}和隨意擴大、壓減考試內(nèi)容范圍，嚴禁將高中課程內(nèi)容、學科競賽試題以及校外培訓內(nèi)容作為考試內(nèi)容，確保依標命題、教考銜接?！? 　　 同時，在命題上，今年的中考、高考也指向新方向。首先，今年試題依據(jù)課程標準，緊扣社會生活熱點，以情境為載體，在情境中創(chuàng)設問題，引導學生用所學知識解決問題，強調(diào)理想信念教育和價值引領，注重學生綜合素養(yǎng)考查。試題符合“雙減”政策以立德樹人為根本任務及促進學生全面發(fā)展的指導思想，引導家長轉(zhuǎn)變教育觀念，使其認識到校外培訓無法提升學生綜合素養(yǎng)，從而全身心投入到學校教育，同時更加注重家校社協(xié)同育人。其次，今年試題以課程標準為依據(jù)，重視教材的引領示范作用，多數(shù)試題根植于教材，同時表現(xiàn)出開放性、靈活性和創(chuàng)新性，引導學生從機械式“刷題”、重復簡單練習轉(zhuǎn)向深入、廣泛理解所學學科，引領學校教育教學發(fā)生深刻變革，引導教師在課堂教學、作業(yè)設計及課后服務中加強學生自主、合作、探究學習，推動建立科學、有效的教育評價體系。 　　 一些地區(qū)優(yōu)化了考試科目分值設置，原來的“副科”在總成績中的占比有所增加。部分地區(qū)將優(yōu)質(zhì)普通高中的部分招生指標分配到相應的初中學校，讓校際競爭縮小為同校學生之間的競爭，一定程度上減輕了學生的競爭壓力，切實回應了“雙減”政策中“逐步提高優(yōu)質(zhì)普通高中招生指標分配到區(qū)域內(nèi)初中的比例，規(guī)范普通高中招生秩序”的要求。 　　“以學定考”考查學生解決問題的能力 　　 “雙減”政策明確提出“堅持以學定考，進一步提升中考命題質(zhì)量，防止偏題、怪題、超過課程標準的難題?！? 　　 不得超標命題在2019年教育部印發(fā)的《關(guān)于加強初中學業(yè)水平考試命題工作的意見》中就已明確提出，要求“取消初中學業(yè)水平考試大綱，嚴格依據(jù)義務教育課程標準命題，不得超標命題”，目的是從“以考定教”轉(zhuǎn)為“以學定考”。2020年中共中央、國務院印發(fā)《深化新時代教育評價改革總體方案》，要求深化考試招生制度改革，穩(wěn)步推進中高考改革，構(gòu)建引導學生德智體美勞全面發(fā)展的考試內(nèi)容體系，明確提出“改進結(jié)果評價，強化過程評價”。一方面，改進結(jié)果評價意味著把考試的重點放在考查學生解決問題的能力上，命題必須以課程標準為依據(jù)，做到“學什么、考什么”。堅決取消考試大綱，嚴禁隨意擴大或縮小考試范圍，不得考校外培訓和社會競賽等內(nèi)容，要聯(lián)系生產(chǎn)生活實際，加強情境設計，增強題目的綜合性、應用性、探究性與開放性，確?？寂c學有效銜接。同時，堅持“兩考合一”，合理確定中考難度系數(shù)，為提高教學質(zhì)量起到診斷作用。另一方面，強化過程評價應嚴格控制考試測驗次數(shù)和作業(yè)數(shù)量，不得以任何形式變相進行測驗和考試。 　　 與此同時，學校教育也聚焦課堂教學，引領教師深入研讀課程標準，以“以學定教”理念進行教學改革，根據(jù)學生的“學”來“教”?！皩W”要求教師了解學情，了解學生的身心發(fā)展規(guī)律，了解學生學習情況，了解學生掌握的學習方法能不能解決實際問題，基于此開展“教”?！敖獭钡淖饔檬且龑?，課堂教學要重視情境創(chuàng)設，提高學生理解能力。同時，提升作業(yè)質(zhì)量與中、高考命題改革的協(xié)同性，作業(yè)布置需注重情境化，以情境為載體考查學生解決現(xiàn)實問題的能力。 　　怎么看待中考的高分現(xiàn)象 　　 隨著各地中考成績公布，多地出現(xiàn)的高分現(xiàn)象被考生和家長稱為“卷”出天際。針對中考的普遍高分，部分學生和家長疑惑：“雙減”之后，是不是不用努力學習也可以考個不錯的分數(shù)？刻苦奮斗沒有意義了？ 　　 需要指出的是，今年中考考生成績普遍偏高與今年中考命題相關(guān)，并不能將其完全歸于“雙減”，也不能因此否定刻苦奮斗。我們要抓住“雙減”的要義，而不是從一次兩次的考試來看“雙減”?！半p減”之前，中小學生學業(yè)負擔過重，嚴重影響了中小學生的全面發(fā)展和健康成長，對校外培訓的“趨之若鶩”也引發(fā)了社會焦慮。“雙減”政策旨在減輕中小學生過重的作業(yè)負擔和校外培訓負擔，減輕以應試為目的的機械式“刷題”、重復簡單練習帶來的不合理負擔，強化學生創(chuàng)新意識和問題解決能力培養(yǎng)。“雙減”絕不是以降低教育質(zhì)量和要求來迎合家長和學生。因此，學校應科學地減輕學生過重的學業(yè)負擔，使學生的學業(yè)負擔控制在合理范圍之內(nèi)?？傊?，減負并不是對刻苦奮斗的否定，而是要優(yōu)化中小學生的學業(yè)負擔結(jié)構(gòu)，促進中小學生全面發(fā)展和健康成長。 　　教育評價還要更加豐富多元 　　 教育評價是人才培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)。教育評價具有檢驗學生學業(yè)質(zhì)量、選拔人才等重要功能。改革開放以來，我國一直致力于教育評價的改革與發(fā)展，在過去的幾十年中積累了很多寶貴經(jīng)驗，但仍然存在著評價手段單一、評價內(nèi)容不夠豐富等問題。這些問題在一定程度上導致學生和家長片面追求分數(shù)，盲目參與校外培訓，加重了中小學生的學業(yè)負擔以及家長的經(jīng)濟和精力負擔，影響了中小學生的全面發(fā)展和健康成長，嚴重破壞了教育生態(tài)。 　　 “雙減”政策的出臺旨在強化學校的育人主陣地作用，引導學生學習回歸校園。“雙減”政策一方面減少學生過多的學習任務“量”，另一方面提升學生學習的“質(zhì)”，從而達到促進學生全面發(fā)展和健康成長的目的。隨著“雙減”政策逐步落地，學校教育在不斷深化課堂教學改革，提高作業(yè)設計質(zhì)量，大力提升課后服務水平，加強教師隊伍培訓的同時，還要積極探索學生評價改革，使教育評價更加豐富多元，從而充分發(fā)揮學校教書育人主體功能，讓學生學習更好地回歸校園。 　　 有什么樣的評價指揮棒，就有什么樣的辦學導向，確?！半p減”政策真正落地，就要充分發(fā)揮教育評價的導向功能。一年來，在“雙減”的背景下，我們在教育評價改革上取得了一些進展，積累了一定的經(jīng)驗，下一步，教育部門與學校應繼續(xù)做好教育評價的“加減法”，更加關(guān)注學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題能力的培養(yǎng)，更加注重提升學生綜合素養(yǎng)，完善立德樹人體制機制，提高教育治理能力和水平。

課內(nèi)更有效率，課外更加愉悅。學生的笑臉更多、教師的信心更強、家長的眉頭更舒展。 ??“雙減”實施一年來，隨著一些深層次矛盾的解決，基礎教育生態(tài)發(fā)生了明顯變化。然而，其中最重要的變化，根本上的原因還是在于評價之變、均衡之變。從“育分”到“育人”，學生全面發(fā)展健康成長成為衡量標準，教育均衡發(fā)展邁出了堅實步伐，撬動綜合改革向縱深推進，家長育兒觀念和學校教育理念也在發(fā)生深刻變化，有利于發(fā)展素質(zhì)教育的氛圍日漸濃厚，為基礎教育高質(zhì)量發(fā)展夯實了基礎。 ??這一年來，“雙減”對考試評價“指揮棒”有哪些影響？教育均衡如何進一步推進？本報記者對教育部基礎教育司負責人進行了專訪。 1、細化專業(yè)指南：引導學校教育主陣地作用強化 ??記者：一年來，義務教育形態(tài)發(fā)生很大轉(zhuǎn)變，其中有很多生動的場景，如果讓您選一個“最”，您認為，最可喜的變化來自哪些方面？ ??負責人：義務教育學校和廣大教師主動作為，勇于擔當，積極奉獻，為落實“雙減”作出了重要貢獻。過去這一年，學生作業(yè)負擔有效減輕的目標基本實現(xiàn)了。 ??一方面，作業(yè)總量時長得到有效控制，地方和學校普遍建立作業(yè)管理制度，在規(guī)定時間內(nèi)完成書面作業(yè)的學生由“雙減”前的46%提高到90%以上；另一方面，作業(yè)設計水平不斷提高，有17個省份專門出臺了作業(yè)指南或者作業(yè)設計指導意見，教育部還專門組織專業(yè)力量研制了《學科作業(yè)體系設計指引》和8個學科24冊基礎性作業(yè)，并在國家中小學智慧教育平臺上供各地免費使用。第三方調(diào)查顯示，87.8%的學生感受作業(yè)量明顯減少，85.9%的家長感到教育焦慮得到緩解。 ??在課后服務上，基本實現(xiàn)了“校校開展全覆蓋”，全國97%的縣區(qū)建立了課后服務經(jīng)費保障機制。各地各?！耙恍Ｒ话浮遍_展課后服務，充分挖掘校內(nèi)資源，努力提供豐富多彩的課后服務活動課程，滿足學生多樣化的學習需求。課后服務不僅有效解決了家長“三點半”接孩子難題，而且成為彰顯辦學特色、促進全面育人的重要途徑。第三方調(diào)查顯示，有88.3%的學生表示喜歡學校的課后服務。 ??在課堂教學上，堅持向管理要質(zhì)量，圍繞“教師應教盡教、學生學足學好”目標，狠抓課堂教學質(zhì)量。目前，有21個省份專門出臺了分學科教學指導意見或者課堂教學基本要求。指導學校健全教學管理規(guī)程，嚴格落實教學計劃，強化教師備課和校本教研，提高課堂教學水平。 ??為有效支撐“雙減”工作，我們升級開發(fā)了國家中小學智慧教育平臺，在服務提高課堂教學質(zhì)量、豐富課后服務內(nèi)容、促進優(yōu)質(zhì)教育資源共享等方面發(fā)揮了重要作用。升級后的平臺包含10個版塊、53個欄目，資源總量達3.4萬條，是改版前的3.1倍。其中課程教學板塊覆蓋各年級、各學科，涉及30個教材版本共19532課時；課后服務板塊有科普教育、體育鍛煉等6個欄目，滿足學生多樣化需求。去年秋季學期，平臺月均瀏覽量達4.5億，今年3月改版后，4月份瀏覽量達12.7億，到7月份平均每月瀏覽量8億左右，受到社會普遍好評。根據(jù)380多萬份隨機問卷調(diào)查，平臺滿意度超過85%。平臺已有3.1萬條資源被用戶點贊，占資源總數(shù)的90%。 ??記者：一串串沉甸甸的數(shù)據(jù)背后，教育部在落實和推進學?！半p減”工作中發(fā)揮了哪些作用？ ??負責人：一年來，教育部把“雙減”作為重大政治任務，作為部黨組和教育督導“雙一號工程”，盡銳出戰(zhàn)，強力推進。校內(nèi)堅持一手抓減負，一手抓提質(zhì)，以“雙減”撬動基礎教育綜合改革，指導學校做到“三個提高”，大力提高作業(yè)管理水平、課后服務水平、課堂教學水平，進一步強化學校教育主陣地作用。 ??一是出臺配套措施，制定關(guān)于加強作業(yè)管理、強化課后服務、規(guī)范考試管理、探索暑期托管等助推“雙減”落實的配套文件。 ??二是推動綜合改革，教育部成立了基礎教育教學指導委員會，強化教學改革指導；加強基礎教育優(yōu)秀教學成果推廣應用工作，發(fā)揮輻射引領作用；建立了基礎教育綜合改革示范區(qū)，開展縣域義務教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展先行創(chuàng)建工作；深化質(zhì)量評價改革和考試招生制度改革，進一步發(fā)揮考試評價指揮棒作用，助力“雙減”更好落實。 ??三是利用數(shù)字化賦能。升級建設國家中小學智慧教育平臺，強化資源供給。 ??四是健全工作機制。建立了直通20萬所義務教育學校的“雙減”工作直報監(jiān)測平臺，形成雙周通報、每月調(diào)度、社會監(jiān)督的抓落實機制。 2、調(diào)整考試評價：撬動基礎教育綜合改革深化 ??記者：考試評價，一直被人們稱為“指揮棒”，在于其背后對教育生態(tài)的深刻影響和引領。招生入學制度一直以來也備受廣大家長關(guān)注?！半p減”一年來，考試評價、招生入學等方面有哪些改革？ ??負責人：“雙減”不是目的，是手段。通過“雙減”，進一步撬動基礎教育整體變革，系統(tǒng)推進課程教學、考試評價和招生管理改革，健全德智體美勞全面培養(yǎng)的教育體系，重塑基礎教育生態(tài)。 ??切實加強考試管理工作。教育部印發(fā)了《關(guān)于加強義務教育學?？荚嚬芾淼耐ㄖ罚苿痈鞯馗餍４蠓鶋簻p考試次數(shù)、規(guī)范考試命題管理、實行考試等級評價、合理運用考試結(jié)果，切實降低學生考試壓力，促進學生全面發(fā)展健康成長。今年年初，又專門印發(fā)了《關(guān)于做好2022年中考命題工作的通知》，指導各地進一步提高中考命題質(zhì)量，切實做到依標命題、難易適度、學考銜接，堅決不考高中階段、校外培訓和社會競賽內(nèi)容，促進“雙減”有效落地。 ??健全質(zhì)量評價體系。陸續(xù)出臺了義務教育、普通高中學校、幼兒園三個質(zhì)量評價指南，明確提出了評價的重點內(nèi)容、關(guān)鍵指標和考查要點，對評價方式、評價實施、評價結(jié)果運用和組織保障等提出明確要求，整體構(gòu)建了以發(fā)展素質(zhì)教育為導向的基礎教育質(zhì)量評價體系，更加注重綜合評價和增值評價，引導樹立正確教育政績觀和科學教育質(zhì)量觀，堅決克服唯分數(shù)、唯升學傾向。部署推動各地各校對標研判、依標整改，持續(xù)提升辦學質(zhì)量水平。完善中小學生綜合素質(zhì)評價，細化了思想品德、學業(yè)水平、身心健康、藝術(shù)素養(yǎng)和勞動與社會實踐五個方面的評價內(nèi)容和要求，引導學生增強綜合素質(zhì)，促進學生全面而有個性的發(fā)展。 ??嚴格規(guī)范招生管理。實現(xiàn)義務教育免試就近入學全覆蓋，并從實際出發(fā)，在教育資源配置不夠均衡的地方，穩(wěn)妥推進多校劃片，采取隨機派位方式入學，并積極推進集團化辦學、小學初中強弱結(jié)合對口直升、優(yōu)質(zhì)普通高中招生指標分配到區(qū)域內(nèi)薄弱初中學校等方式，均衡入學機會。深入推進中小學“公民同招”和普通高中屬地招生，堅決遏制違規(guī)跨區(qū)域掐尖招生，維護良好招生秩序。切實做好進城務工人員隨遷子女入學工作，堅持“兩為主、兩納入、以居住證為主要依據(jù)”，隨遷子女在公辦學校就讀比例（含政府購買學位）達90.9%。 ??為有效推進深化基礎教育綜合改革工作，教育部建立了首批12個基礎教育綜合改革實驗區(qū)，覆蓋東中西部地區(qū)和直轄市、副省級市、地級市、縣級市等，推動結(jié)合不同實際深入探索落實中央關(guān)于基礎教育重大決策部署、完善基礎教育治理體系、促進基礎教育高質(zhì)量發(fā)展的有效路徑。各實驗區(qū)在強化黨委政府統(tǒng)籌協(xié)調(diào)作用、落實“雙減”、激發(fā)中小學辦學活力、推進教育數(shù)字化等方面深化改革，取得了積極成效，并有效發(fā)揮示范引領作用，基礎教育綜合改革正從深水區(qū)突圍。 3、完善質(zhì)量評價：促進義務教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展 ??記者：除了考試評價之變，關(guān)于“好學?！焙汀案哔|(zhì)量”的評價標準也在發(fā)生變化。其實群眾最關(guān)心的，就是一句話，能接受公平優(yōu)質(zhì)的教育。那么，在縮小差距、促進均衡、整體提升上，這一年來，有哪些積極舉措？ ??負責人：促進義務教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展，辦好家門口的每一所學校，是確?！半p減”全面落地的治本之策。2021年年底，我國義務教育全面實現(xiàn)了縣域基本均衡，這是義務教育發(fā)展史上又一個新的里程碑。按照國家“十四五”規(guī)劃綱要和2035遠景目標的部署，下一步重點推進義務教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展，努力滿足人民群眾“上好學”的美好期盼。推進義務教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展也是深入落實“雙減”的重要任務，一年來我們對此進行了認真謀劃和積極推動。 ??義務教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展的主要任務是實現(xiàn)“四個更”，即全面發(fā)展的理念更鮮明、標準化建設程度更高、教師隊伍更強、人民群眾更滿意。2021年年底，教育部辦公廳印發(fā)了《關(guān)于開展縣域義務教育優(yōu)質(zhì)均衡創(chuàng)建工作的通知》，從全國范圍內(nèi)組織遴選135個縣區(qū)率先開展義務教育優(yōu)質(zhì)均衡先行創(chuàng)建工作，提出了20條攻堅清單，著力破解重點難點問題，探索優(yōu)質(zhì)均衡實現(xiàn)路徑和有效舉措。教育部還指導各地制訂了縣域義務教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展督導評估工作規(guī)劃，明確了時間表和路線圖。會同有關(guān)部門持續(xù)實施義務教育薄弱環(huán)節(jié)改善與能力提升等重大工程項目，進一步補短板、兜底線，改善薄弱學校的辦學條件。 ??推進優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展是義務教育的戰(zhàn)略性任務，需要動員各方面力量來共同做好這項工作，教育部今年還將推動出臺系列政策措施，加快推進優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展。在實施路徑上，重點是以“四化”縮小“四個差距”，即以推進學校建設標準化為重點，加快縮小區(qū)域教育差距；以推進城鄉(xiāng)教育一體化為重點，加快縮小縣域內(nèi)城鄉(xiāng)教育差距；以推進師資配置均衡化為重點，加快縮小校際教育差距；以推進教育關(guān)愛制度化為重點，加快縮小群體教育差距。力爭到2035年，整體實現(xiàn)義務教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展，確保適齡兒童享有更加公平、更高質(zhì)量的義務教育。

又一年，清蟬的歌聲爬上樹梢。又一夏，孩子們的托管假期開啟。 7月11日，成都青白江區(qū)大彎小學校北區(qū)分校第一期暑期托管班開班。炎炎夏日，孩子們依然在涼爽的教室里閱讀，在室內(nèi)籃球場揮汗如雨，在棋盤上橫馬跳卒、車攻炮轟，你來我往，難解難分。 金黃的油菜籽正等待著收割，綠油油的各式蔬菜長滿地頭，在池塘邊，還有大鵝在愜意地戲水玩耍。同學們一邊專注聆聽老師講解的動作要領，一邊自己動手采摘成熟的油菜籽：一手握住莖稈，一手迅速剪下，裝滿竹筐后，送到不遠處的晾曬場上進行曝曬……這是江蘇省淮安市淮陰小學課后服務的一景。 家長們不再擔心孩子一個人在家，不再擔心荒廢了這個夏日：校園里，有沉浸教學的老師、值崗守護的保安、忙碌的廚房師傅、歡樂的小伙伴。 “雙減”一年間，暑期托管、課后服務相繼成為學校標配，滿足學生多樣化需求，有效減輕義務教育階段學生過重的作業(yè)負擔和校外培訓負擔。“雙減”，對學生、家長來說是一種“減負”，但對學校及教師而言，卻是責任和擔當。 學校是教育的主陣地。一年的時間，學校發(fā)生了哪些變化？ 1、五育并舉，教學理念回歸本質(zhì) “我們發(fā)現(xiàn)，教學變革，挑戰(zhàn)最大的、最難以適應的是教師。對于學生來說是沒有障礙的，孩子們大多是張開懷抱歡迎的?！遍L沙高新區(qū)白馬學校副校長賀慧華直言。 教師們面臨的是一個個現(xiàn)實問題：如何處理好學生作業(yè)量和質(zhì)的問題，課堂教學如何提質(zhì)增效，課內(nèi)教學與課后活動如何銜接，孩子基礎能力如何培養(yǎng)…… “‘雙減’背后的理念是：適合的教育才是最好的教育，讓每個孩子都能找到適合自己的課程，實現(xiàn)全面而有個性的發(fā)展?！焙鲜￠L沙市雨花區(qū)長塘里小學校長肖陳慧表示。 “習慣養(yǎng)成記錄卡”是長沙高新區(qū)白馬學校的孩子們在新學期新獲得的寶貝，在這所農(nóng)村學校，考慮到家長輔導能力不夠，學校重點加強課后服務的管理，周一到周四孩子們在課后服務期間能完成所有的書面作業(yè)，回家后可以閱讀課外書、做運動、做家務。孩子們在養(yǎng)成良好學習習慣的同時，也養(yǎng)成了良好的生活習慣。 長塘里小學創(chuàng)新學生綜合素質(zhì)評價，五育并舉，5個維度配套設置對應的二維碼，智能化采集每個維度的評價數(shù)據(jù)，匯聚到學生網(wǎng)絡學習空間。每個學期，長塘里小學評價系統(tǒng)會自動生成一張學生個性化成長畫像，還有一棵成長樹，樹上5個蘋果代表德智體美勞5個維度，學生哪個維度表現(xiàn)優(yōu)秀，蘋果就長得又圓又大，反之就小一些。學生可以通過畫像清晰地看到自己的不足和特長，實現(xiàn)全面發(fā)展，個性成長。 方欣怡同學從自己的成長畫像一眼就能看出，他在“德智美勞”四個維度發(fā)展都很不錯，但“體”這個維度拖了后腿。新學期開始，方欣怡選擇三點半“胖子訓練營”課程，每周三次體能專業(yè)訓練，一年下來成效顯著，減掉了近二十斤，由小胖墩變成了小帥哥，跑步、跳繩、仰臥起坐、坐位體前屈樣樣都優(yōu)秀了，他更陽光、更自信了。 大彎小學校北區(qū)分校，改變語文、數(shù)學、英語“三巨頭”長期霸占作業(yè)榜的傳統(tǒng)現(xiàn)象，將道德與法治、體育、勞動教育、音樂、美術(shù)等學科融入課后作業(yè)中，大幅減少“三巨頭”的書面作業(yè)，留足時間讓孩子去跑、去跳、去游戲，引導孩子們在課后時間去觀察、去欣賞、去操作、去驗證，一步步拓展“作業(yè)”的寬度，促進學生素養(yǎng)全面提升，推進“五育并舉”落地生根。 “我們從它小的時候，還是一顆種子的時候，就一直呵護著，呵護到現(xiàn)在，已經(jīng)豐收了?？粗@一片肥沃的油菜地被我們一掃而空，心里滿滿的成就感，同時也知道了每一株油菜都來之不易。”學生戚雅君說。 淮陰小學利用校園面積較大、臨近城郊的特點，開辟出占地30畝的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)勞動課專用場地“行知農(nóng)場”，將課后服務與學生勞動教育相結(jié)合。校長鄭鵬介紹：“40個社團在家禽、水產(chǎn)、果蔬、糧食、農(nóng)具以及中草藥6個功能區(qū)活動。結(jié)合四季農(nóng)事和小學生成長規(guī)律，學校開發(fā)了‘蠶課程’‘蒲課程’‘藥課程’等，內(nèi)容涉及閱讀、寫作、寫生、科學、運動五大領域?！? “下一步，我們將緊緊圍繞勞動課程標準開發(fā)更加多元的、適合的勞動課程群，為學生提供更加廣闊的勞動實踐空間。幫助學生樹立正確的勞動觀念，提高勞動能力，塑造勞動品質(zhì)，大力弘揚勞模精神、工匠精神，全面提高育人水平?！编嶚i告訴記者。 2、讓孩子站在課堂的最中央，教學方式靈活多樣 課堂教學是教育的主旋律，課堂教學是老師的主陣地。 “剝奪學生的健康發(fā)展時間，剝奪學生的健康發(fā)展機會，來一味謀取分數(shù)，這是不可取的。我們通過教育智慧的提升，通過學習型課堂的建設，真正讓孩子們參與課堂，體驗學習，親歷過程，形成自我學習能力，從而實現(xiàn)教育質(zhì)量提升的目標?！北本煼洞髮W廣州實驗學校教導處主任柯育忠深有感觸。 改進教師備課方式，由過去備教材轉(zhuǎn)變?yōu)閭鋵W情；改進課堂學習方式，由教師講授為主轉(zhuǎn)變?yōu)閹熒餐瑓⑴c；改進練習作業(yè)方式，由統(tǒng)一作業(yè)轉(zhuǎn)變?yōu)榉謱幼鳂I(yè)。老師們更多地站在學生的角度，幫助他們走進教材，引導他們換一種眼光審視教材、探究教材，讓學生主動親近被冷落的教材。每一個學生正是在接收、判斷、篩選、整合信息的過程中，最終建構(gòu)起屬于自己的知識，在這一過程里真正學會學習。 研討成為教師們的常態(tài)。“雙減”之下作業(yè)設計該如何進行？ 北京師范大學廣州實驗學校倡導探究類、收集型、實踐性作業(yè)，即時性作業(yè)與長周期作業(yè)相結(jié)合，不拘形式地廣泛開展作業(yè)專題研討活動,初步形成學生作業(yè)設計遵循的框架，擬定了關(guān)于學生作業(yè)設計、布置及批改要求的一系列制度指引。 大彎小學校北區(qū)分校的語文老師在研讀中碰撞，在碰撞中分享，研討作業(yè)減負的轉(zhuǎn)變與價值。作業(yè)已不是傳統(tǒng)意義的課后訓練，它已融匯在學習的全過程中，已從附屬意義的課后活動，發(fā)展成為另一具有獨立意義的學習活動。作業(yè)優(yōu)化設計的根本是教育理念和教學方式的改變，是從技能立意到素養(yǎng)立意的轉(zhuǎn)變。 作業(yè)管理精細化程度不斷提高。在北京市十一學校豐臺小學，兒童發(fā)展心理學的研究被應用到作業(yè)管理之中。通過分析產(chǎn)生“認知負荷”的原因，從小學階段常見的求知動力、勝任動力、考試學業(yè)成就動力和交往趨利動力等幾個角度進行作業(yè)設計研究，實現(xiàn)兼顧學習目標與學習者感受的雙重目標。 在整體課業(yè)輔導的基礎上，北京中關(guān)村三小根據(jù)學生的學習能力開設了不同程度的學科延展課程，重在培養(yǎng)學生學科核心素養(yǎng)和學習方法。語文開設了整本書閱讀的共讀班、數(shù)學開設了思維訓練班、英語開設了英語趣說和英語“悅”讀，這些課程由學生自主選擇，同年級走班上課。 7月14日，在沂蒙革命老區(qū)，一場別開生面的暑期作業(yè)管理調(diào)度在山東省臨朐縣嵩山小學龍門社區(qū)服務片區(qū)舉行。李守祥老師帶著孩子們到佛手瓜種植基地里，現(xiàn)場測量種植的行距、株距，計算畝栽植數(shù)量。孩子們興致勃勃，兩人一組用心測量、記錄、計算，很快一組組數(shù)據(jù)便出現(xiàn)在孩子們的作業(yè)本上。計算完成后，李老師又帶領孩子們進行實地勘察印證，對計算錯誤的孩子進行現(xiàn)場指導。 “我以前最愁數(shù)學課了，總感覺數(shù)學問題很難理解。老師帶著我們到現(xiàn)場操作，好多問題一下子就明白了?！彼哪昙墝W生王凱琳欣喜地說。 “我做體驗教育已經(jīng)16年了，鄉(xiāng)村學校有獨特的教育資源，我們要立足山區(qū)特色，深挖田間地頭、青山綠水的自然資源的教育內(nèi)涵?！崩钍叵榻榻B，學校將組織學生開展趕農(nóng)村大集、幫瓜農(nóng)售賣佛手瓜、實測計算水庫大壩土石方、現(xiàn)場考察抽水蓄能建設項目等一系列體驗式暑期作業(yè)，讓學生通過“身臨其境”式的現(xiàn)場觀察、動手實操，把說教式的教學變成直觀的體驗，讓課后作業(yè)從“一刀切”變成“自助餐”，將教育延伸到學生生活的每一個角落。 3、追風而行，教師積極探索教育新模式 “作為非學科類教育的音樂課，受到了學校與社會越來越高度的重視，學生有更多的時間來感受美育的真正意義?！遍L塘里小學音樂教研組組長龔永枚感慨。 以前看著孩子們沉重的書包，厚厚的鏡片，龔永枚常常問自己，教育的目的是什么？教育應該是讓孩子熱情地參與，全身心投入，喜歡自己做的事情，擁有一技之長，長大后能夠知道幸福是什么。可腦袋里塞滿了習題公式和堆得高高的練習冊，他們會去思考自己未來想干什么嗎？他們還有星辰大海的想象嗎？ “雙減”政策的到來，給這位音樂老師極大的沖擊，音樂教育是可以為孩子帶來幸福愉悅的情感體驗的。他的視角也隨之變寬、變遠，從課堂教學的角度去探索真正的以美育人。 在探索開發(fā)創(chuàng)造性發(fā)展?jié)撃軙r，龔永枚老師攜手語文老師、美術(shù)老師進行學科融合課程設計，打造“四自”智慧課堂。在以語文課《拍手歌》為主線的基礎上，將音樂課中孩子們比較耳熟能詳?shù)摹度绻腋Ｄ憔团呐氖帧窞閯?chuàng)新點，一起和孩子將語文課中的內(nèi)容進行歌詞創(chuàng)編、整合，再配上美麗的圖畫，使孩子們能用更輕松愉悅的方式掌握語文知識，會用更形象生動的畫面表達，并快樂歌唱。 在長沙高新區(qū)白馬學校，副校長賀慧華這學期開始嘗試帶領學生做項目式學習，開展綜合學習德育課程，以利于提升學生思維品質(zhì)、分析能力、探究能力與合作意識。農(nóng)村學校，學生習慣于接受式學習，問題意識和解決問題的能力欠缺。“雖然這個新課題大家都在摸著石頭過河，但是我們至少已經(jīng)開始了行動?！辟R慧華說，2022版新課標要求，每學期不少于10%的課時用于跨學科綜合學習課程。白馬學校下學期將立足各學科，面向全體學生積極探索項目式學習的教學實踐。 北京師范大學廣州實驗學校四年級楊思雨同學開學初就迫不及待地選定了“1+X”課程，每周一次的社團活動，她將書法列入自己的課程清單。每周五天的多種體驗型課程，她分別選修了書法、合唱、跳繩和羽毛球。 “現(xiàn)在再也不用每天放學后往培訓班趕場了，省去了來回路上不少時間，每天回家后能輕松愉快地寫作業(yè)?！睏钏加暾f。 楊思雨媽媽則更加開心，“雙減”前每天下午4點放學前就要到校，接她去培訓班上輔導課，來回路上時間加上等待時間，回到家已經(jīng)是晚上7點多了，每天總覺得很匆忙，現(xiàn)在，這些問題都得到了很好的解決，課程質(zhì)量也有保障。體育、美術(shù)、音樂各個社團培養(yǎng)著孩子們的興趣，護航孩子們在“雙減”的時代浪潮中，向陽生長、追風而行。 “雙減”政策出臺以來，學生的負擔明顯減輕，但是也有一些家長擔憂——在作業(yè)量減少，小學一二年級沒有書面家庭作業(yè)、沒有紙筆測試的情況下，孩子學得怎么樣，心里有點沒底。 “未來我們將探索從孩子的全面成長進行評價，讓家長更放心?！泵鎸议L的疑問，柯育忠和教師們在“雙減”之路上不斷探索著。

這一年，我們減了校內(nèi)學生的作業(yè)，減了課外學科培訓的繁重任務，也“撿”回了學生的幸福童年，“撿”起了老師們的思考和教學的改革。學期結(jié)束，學生收獲了知識的增長，也收獲了對未來學習生活的動力和期望。 　　向教研要方向 　　 我所在的北京師范大學南山附屬學校為十二年一貫制學校。學校著力于貫通培養(yǎng)。而隨著“雙減”的到來，幼小銜接、小初銜接的內(nèi)容和形式上都產(chǎn)生了一定的變化。 　　 老師們在協(xié)同教研中，大膽發(fā)表自己的建議，分析如今小學語文課堂中需要改進和提升的地方。大家普遍認為，小學生要提高閱讀速度，拓展閱讀的廣度和深度。否則，面臨中高考的大閱讀題量，學生無從適應。對這些心中有數(shù)后，我們的教研就著重思考如何做到課堂結(jié)構(gòu)科學化，如何實現(xiàn)知識系統(tǒng)化。在智慧的火花碰撞中，小初教師協(xié)同教研顯現(xiàn)出它獨有的作用。 　　向課堂要質(zhì)量 　　 課后學習時間的縮減，必然要求課堂更高效。 　　 在五年級下冊《楊氏之子》一課中，我一改從前老師講授為主的文言文教學方式，而是讓學生試讀課文，感受這篇文言文和現(xiàn)代文的不同之處。當學生讀音和停頓有誤，我也不輕易打斷，而是在讀完后讓同學們進行評價和糾錯。我還給出問題：你讀出了哪些信息？學生紛紛找到文中的依據(jù)，有的是直接從文本中提取了楊氏之子姓氏年齡特點等信息，有的則從文中推論出楊氏之子家庭條件等信息。整個初讀課文的環(huán)節(jié)，幾乎都是學生主動開動腦筋積極在參與。 　　 之后，我又拋出一個大問題：默讀課文，說說從哪些地方看出楊氏之子“聰慧”？再一次調(diào)動了學生的積極性，激發(fā)學生的思考。最后學生找到的依據(jù)不僅限于文中突出的“應聲答曰”“未聞”等方面，甚至還有“為設果”等細節(jié)部分。最后孩子們通過自己的分析和思辨，不僅從文字中了解到古代兒童的生活，更深深感受到他們的智慧，感受到文言文的魅力，從而進一步產(chǎn)生文化認同和自信。一節(jié)課結(jié)束，各種形式的讀，背誦，字詞的理解，文章的立意，學生全部掌握到位。學生紛紛歡呼：好喜歡上語文課！優(yōu)質(zhì)高效的課堂，才能真正解放學生的思維和心靈。 　　向作業(yè)要效果 　　 在學校組織的科組長會議中，各位組長都提到了一點：學科和生活實際的融合越來越緊密。因此，重視語文在生活中的應用，讓語文回到生活中，便成了我設計作業(yè)的重要標準。比如在設計基礎性作業(yè)時，我會給出學生熟悉的語言環(huán)境，在語境中認字解詞；在設計拓展性作業(yè)時，我會以學生感興趣的主題進行訓練。 　　 五年級下冊第七單元涉及非連續(xù)性文本的教學。在進行本單元作業(yè)設計時，我會選取和學生生活息息相關(guān)的場景，如玩具店購物，地鐵乘坐，美食制作等，讓學生有興趣地閱讀，主動地思考，愉快地答題，這樣的作業(yè)，讓學生對語文興趣變濃，深切感受到，原來語文能教會他們這么多生活的常識。如此，不但夯實了語文基礎，還提升了語文學習的深度和廣度。

過去的一年，“雙減”政策以波瀾壯闊的實踐態(tài)勢，唱響了我國基礎教育深化改革的主旋律。一年來，“雙減”成效令人欣喜，學校教育發(fā)生格局之變，特別是學生,擺脫了過重的課業(yè)負擔，過上了學習的“好日子”。 學校育人的核心功能真正“強”起來了 ??“雙減”對學校提出三大核心任務：提高課堂教學質(zhì)量，提高課后作業(yè)質(zhì)量，提升課后服務水平。其中，課堂教學是實施國家課程的主渠道，也是學生健康成長的主動脈；作業(yè)是課堂教學自然和必然的派生，是鞏固和發(fā)展教學目標的必要過程；課后服務是學校完成國家課程之余，為學生開設的校本化、選擇性課程，也包括對課堂教學的再強化和對課后作業(yè)的再指導。顯見，這三大核心任務是一個“大課程”的概念框架。在“雙減”之前，我們似乎還從來沒有將課堂教學、課后作業(yè)以及課后服務如此一體化的架構(gòu)，這也是“雙減”給學校帶來的功能“紅利”。事實上，切實落實以三大核心任務構(gòu)成的學校整體課程體系和深化“雙減”，就使得學校育人的核心功能真正“強”起來了。 學生學習以不可逆轉(zhuǎn)之勢回歸校園 ??伴隨“雙減”政策的落實，學校教育發(fā)生的最為突出的格局之變是：全面貫徹黨的教育方針的政治立場更加堅定了，全方位深化落實立德樹人根本任務的辦學使命更加明確了，整體性提高教育教學質(zhì)量的工作主題更加扎實了。于是，我們切實感受到，基礎教育的育人生態(tài)正日趨健康，學校育人的主陣地作用正日益強化，教師育人的責任擔當正得以充分體現(xiàn)，學生自主發(fā)展的動能潛能正得以充分釋放。而通過對“雙減”成效調(diào)查得到的大量分析數(shù)據(jù)——諸如學生對學校滿足自身發(fā)展需求的滿意度、學生對課堂教學意義的認可度、學生在校內(nèi)完成作業(yè)的效率，以及學生自愿參加課后服務的人數(shù)比例等，都有說服力地支撐我們的基本判斷：“雙減”，讓萬千學生的學習熱情和學習機會以不可逆轉(zhuǎn)之勢回歸了校園。 為學生提供了高品質(zhì)的學習生活 ??課堂教學、課后作業(yè)和課后服務構(gòu)成了學生在學校學習生活的一個整體鏈條，教師的教育教學觀念直接影響三大核心任務的落實，并直接決定學生的學習質(zhì)量。圍繞三大核心任務，究竟什么樣的課堂教學、課后作業(yè)和課后服務能夠促進學生的學習與成長？究竟如何深化課堂教學改革？究竟如何設計高質(zhì)量作業(yè)并對作業(yè)進行科學管理？究竟如何設計高質(zhì)量課后服務內(nèi)容并科學安排課后服務？這是落實三大核心任務的基本的也是根本的問題。自“雙減”實施以來，各地區(qū)各學校都在竭力聚焦這些問題。以教育部分五批推廣的102個“校內(nèi)減負提質(zhì)的典型案例”為樣本，通過分析不難發(fā)現(xiàn)，“雙減”已然強勁地激發(fā)鼓舞了廣大校長、教師的教育教學智慧，那些對課堂教學、課后作業(yè)和課后服務所進行的科學而扎實的實踐探索已成為基礎教育改革的一道亮麗風景線。 ??這里僅以課堂教學改革為例?！半p減”對課堂教學提出的新訴求與新課程標準對課堂教學提出的新要求交匯為一個新的價值理念：深化課堂教學改革要彰顯育人為本，當以立德樹人為魂。于是，許多教師不再迷信這樣的邏輯——課堂教學只有通過大量的題海訓練，才能使學生獲得更高分數(shù)；于是要以“當堂清”為目標追求，以大容量、快節(jié)奏的強化訓練，實現(xiàn)“目標不留尾巴，內(nèi)容沒有欠賬”的“高效課堂”。教師應自覺踐行這樣的教學：要深入挖掘?qū)W科課程獨特的文化意蘊；要保護每個學生的自信心和獨特個性；要充分激發(fā)、鼓舞學生的好奇心、想象力和創(chuàng)造性思維；要積極探索學段銜接、學科融合和與生活聯(lián)系的課程內(nèi)容；要精心設計以問題解決為主線的教學結(jié)構(gòu)，等等。 ??一年來，以“雙減”為主旋律的基礎教育改革為學校教育注入了強勁的動力與活力，伴隨“雙減”的進一步深度推進，展望未來，未來可期！

暑假期間，“孩子去哪兒”成為討論熱點，在眾多選項中卻很難看到“社區(qū)”這個答案。一眾教育場景中，社區(qū)常常僅被當作教育治理的末端環(huán)節(jié)，其在重塑教育新生態(tài)、推動立德樹人上的意義，還遠未獲得學界和社會充分討論。其實，如何吸引兒童重回社區(qū)，既是“雙減”向縱深突破的一大著力點，也是開展高質(zhì)量生活教育和公民教育的關(guān)鍵一課。 ??對兒童來說，社區(qū)能培養(yǎng)其解決實際問題、與人溝通的能力，是開展生活教育的很好場所，最宜與學校教育相輔相成。當前，社區(qū)在兒童課外教育中缺失，有諸多深層原因。首先，當前城市社區(qū)復雜度高、流動性高，缺乏傳統(tǒng)共育基礎；而社區(qū)中公共空間不足，也使鄰里之間缺少互動，難以重建信任和認同。其次，對“優(yōu)績主義”的過度追求和互聯(lián)網(wǎng)的滲透，使兒童的課外時間被刷題、培訓或網(wǎng)絡短視頻、游戲等擠占，缺少在社區(qū)中生活的真實體驗。再次，社區(qū)教育的原有定義過于狹窄，被視為正規(guī)教育之外的補充，對兒童參與關(guān)注不足，對社區(qū)資源挖掘不夠。 ??社區(qū)是城市的基本單元，也是家庭的重要延伸，更是兒童真實成長的地方。比起學校教育和家庭教育，社區(qū)教育有更重要的人際連接和社會整合的意義，而這也正是實施難點所在。社區(qū)教育無法由單一主體完成，而是一個非常復雜的系統(tǒng)，是兒童教育、家庭成長、社會治理的交疊之處。因此，如果說“雙減”需要系統(tǒng)治理、綜合治理，那么，社區(qū)教育就是這一系統(tǒng)的微循環(huán)末梢，需要在其中找到各方利益的最大公約數(shù)。 ??要吸引兒童重回社區(qū)，首先要拓寬對社區(qū)教育的理解。陶行知提倡“生活即教育、社會即學校”，即強調(diào)了教育的社會性。在此意義上，社區(qū)是非常適合兒童的城市公共空間，有著時刻上演的真實生活和穩(wěn)定玩伴，這是學校、機構(gòu)、家庭無法比擬的優(yōu)勢。其次要探索新型社區(qū)教育方式。不同于正規(guī)教育的封閉性，社區(qū)教育最重要的特點是開放性，鼓勵孩子們面對社會問題、發(fā)現(xiàn)和感受真實世界，這恰與當前國際前沿的“項目式學習”理念契合，以社區(qū)生活為藍本設計創(chuàng)新型教育內(nèi)容，蘊含著巨大潛力。社區(qū)教育的另一特點是實用性，可以針對不同兒童因材施教，涵蓋從課業(yè)輔導到生活技能培訓種種內(nèi)容。創(chuàng)新和實用兩個特點，能增強兒童和家庭在社區(qū)教育中的獲得感，培育社區(qū)生活的“黏性”。再次是要鼓勵多元主體參與，減輕基層負擔，健全教育生態(tài)。政府要變直接管控為間接引導，更多發(fā)揮資源匹配和平臺整合的功能，建設開放包容的支持型環(huán)境，鼓勵多樣性、釋放創(chuàng)新活力。 ??此外，還需看見兒童教育對于社區(qū)治理的“附加值”。當前，兒童往往是家庭的中心，親子活動不僅能動員三代，還能觸發(fā)“家”背后強大的文化認同。社區(qū)教育以社區(qū)成員為主體、在本地場景中的實施過程，能夠強化兒童與社區(qū)的聯(lián)系，增強社區(qū)歸屬感，是一種更為柔性、靈活的共識達成方式。 ??社會是大課堂，生活是教科書。面對當前家庭教育、學校教育和社會教育之間的“斷檔”和“脫節(jié)”問題，立足社區(qū)的課后教育是構(gòu)建“育人全鏈條”的關(guān)鍵一環(huán)，這種形式不僅便利可及、成本適當，而且能與當?shù)厣?、文化緊密結(jié)合，通過實施過程中的全齡參與重塑社會認同，創(chuàng)造更為包容的育人環(huán)境。

2021年7月24日，中辦、國辦印發(fā)的《關(guān)于進一步減輕義務教育階段學生作業(yè)負擔和校外培訓負擔的意見》提出，學生過重作業(yè)負擔和校外培訓負擔、家庭教育支出和家長相應精力負擔1年內(nèi)有效減輕、3年內(nèi)成效顯著，人民群眾教育滿意度明顯提升。 “雙減”一年來，學生作業(yè)負擔和校外培訓負擔是否真正得以減輕？學生、家長和教師有哪些感受、訴求和期待？在具體實施中，各地方各有關(guān)部門和中小學校有什么高招妙策？考試評價有哪些變化？本期教育周刊推出“聚焦‘雙減’這一年”系列報道，讓我們共同關(guān)注。 隨著“雙減”政策落地，校外培訓機構(gòu)進入“強監(jiān)管”時代，孩子們得以從繁重的校外負擔中解脫。 這一年，校外培訓機構(gòu)發(fā)生了哪些變化？孩子們的校外培訓負擔是否減輕？選擇非學科類培訓，家長又出于何種考量？記者進行了調(diào)查。 1、參加校外學科類培訓，頻次和強度明顯降低 “雙減”政策剛落地時，北京家長竇藝就在朋友圈里感慨：“太棒了！培訓班，真的不想上了！”在她看來，學科類培訓班“總在拔高”，只適合學有余力的孩子，自家娃能完成學校布置的作業(yè)就可以了。 不過，沒多久，家長群里的討論又讓竇藝泛起了嘀咕，“不上課外輔導班，真的能行嗎？”但是，一年來，看著實實在在的配套政策一一落地，竇藝“如釋重負”。 從明確義務教育階段校外培訓學科類和非學科類范圍，到整治校外培訓機構(gòu)不公平格式條款，規(guī)范其經(jīng)營行為，再到開展寒暑假校外培訓專項治理，嚴查隱形變異行為……減輕校外培訓負擔扎實推進，各地紛紛推出“時間表”“線路圖”。 再也沒有上過學科類培訓，只抓住課堂，幾次考試下來，竇藝的孩子分數(shù)還有所提高。上次期末考試，孩子數(shù)學和語文都拿到了滿分，英語也有98分，竇藝的心“更踏實了”。 孩子們得以從繁重的校外負擔中解脫，有了更多時間和精力發(fā)展個人興趣，家長們的心情也變得平靜許多。 在談論“雙減”效果時，北京海淀家長陳靜也有發(fā)言權(quán)，“孩子們的生活發(fā)生了很大變化，課外活動的時間更多了”。陳靜有兩個孩子，大女兒上初一，小兒子上一年級。小兒子在學習上是“零基礎”，跟著課堂走，主要的課外精力都放在了足球和籃球集訓上，根本沒有上過學科類的課外班，而姐姐在一年級時，就已上起了語數(shù)英三科培訓，在浩瀚“題海”中找不到出口。 2022年3月，北京師范大學中國教育與社會發(fā)展研究院教育國情調(diào)查中心發(fā)布了《全國“雙減”成效調(diào)查報告》顯示：“雙減”后，83.5%的學生未參加校外學科培訓，63.3%的學生未參加非學科類培訓。 上海市教科院民辦教育研究所所長董圣足分析，“雙減”政策實施后，九成以上義務教育階段學生都在校內(nèi)接受完全免費的課后服務，包括所在學校及教育行政部門提供的線上線下無償答疑及輔導活動，這就大大替代了“雙減”之前所參加的各類校外有償培訓活動。 “隨著義務教育學科類校外培訓機構(gòu)總量的壓減、培訓時段的規(guī)范和收費價格的管治，廣大中小學生參加校外培訓的頻次和強度明顯降低。顯然，這也就相應地使得大部分學生家長的精力負擔和經(jīng)濟負擔都不同程度地減輕了?！倍プ阊a充道。 2、跟隨孩子的興趣，選擇素質(zhì)教育類課外輔導 “雙減”后，記者曾多次到訪海淀等校外培訓機構(gòu)集中區(qū)域，發(fā)現(xiàn)部分學科類校外培訓機構(gòu)開始轉(zhuǎn)型，轉(zhuǎn)向素質(zhì)教育。昔日門庭若市的學科類培訓機構(gòu)已難見蹤影，非學科類培訓逐漸熱鬧起來。 近日，記者前往北京世紀金源購物中心，該中心聚集著三四十家非學科類培訓機構(gòu)，培訓內(nèi)容多以體育、舞蹈、書畫、音樂、編程為主。 一家美術(shù)培訓機構(gòu)的工作人員開門見山，介紹課程理念：和傳統(tǒng)培訓班不一樣，不是為了考級，而是旨在培養(yǎng)孩子的審美素養(yǎng)?！白浴p減’以來，來咨詢報班的孩子、家長明顯增多。家長也不像以前那樣‘雞娃’了，開始轉(zhuǎn)向藝術(shù)培訓?！? 不遠處，一名正在進行滑板訓練的女生吸引了記者的注意。一旁家長介紹，孩子今年10歲，當問到為什么給孩子報班時，家長表示：“孩子有興趣就報了，沒想太多。” 跟隨孩子的興趣，選擇素質(zhì)教育類課外輔導，而不是扎入題海，不斷刷題，這是家長和孩子們的一大變化。 從另一個角度看，培訓市場“虛火”大幅降溫、廣告基本絕跡、資本大幅撤離，“野蠻生長”現(xiàn)象得到有效遏制。教育部的數(shù)據(jù)顯示，截至2022年2月，原12.4萬個義務教育階段線下學科類校外培訓機構(gòu)壓減到9728個，壓減率為92.14%，原263個線上校外培訓機構(gòu)壓減到34個，壓減率為87.07%，“營轉(zhuǎn)非”“備改審”完成率達100%；預收費監(jiān)管基本實現(xiàn)全覆蓋，監(jiān)管總額超過130億元；所有省份均已出臺政府指導價標準，收費較出臺之前平均下降4成以上；25家上市公司均已完成清理整治，不再從事義務教育階段學科類培訓。 “經(jīng)過一個階段的重拳治理，各類培訓廣告基本禁絕，大量風險投資撤離了培訓行業(yè)。而且，各類培訓機構(gòu)在場地安全、教師資質(zhì)、收退費、資金賬戶及培訓內(nèi)容等方面的合規(guī)性有了很大提升，學科類校外培訓行業(yè)市場秩序得到全面整飭，基礎教育階段校內(nèi)外生態(tài)環(huán)境正得以逐步恢復和重塑?！倍プ阏f。 3、由明面轉(zhuǎn)暗，隱形培訓治理須持續(xù)強化 “雙減”之后，大部分校外培訓機構(gòu)進行業(yè)務調(diào)整，但也有人動起了歪心思。 李顏的孩子馬上二年級，她是“好不容易”才找到的報班信息。幾經(jīng)折騰，李顏才“搶”到這個英語班的名額，培訓在線上進行，內(nèi)容與以前的英語培訓差不多。“不過，為了規(guī)避處罰，工作人員不斷提醒家長，他們不是在上課，是在‘闖關(guān)’。不要叫他們老師，他們是領隊，家長則是陪練員。” 此外，李顏所在的家長群里時不時還會出現(xiàn)“一對一”、攢班信息，“一對一的輔導費用不菲，一次課可能超過1000元?！崩铑佊行?，“自家孩子停止刷題，如果別人家的繼續(xù)刷，自家孩子豈不是要被落下？” 董圣足分析，由于傳統(tǒng)文化觀念和舊有應試思維的慣性作用，尤其是一些地區(qū)在教育評價和招生考試改革上推進還不夠有力，加上一些義務教育階段學校課后服務質(zhì)量參差不齊，導致部分中小學生及其家長感覺在課后補習上的“剛需”還未被很好地滿足。受此拉動，一段時間內(nèi)部分地區(qū)各種隱形變異校外培訓活動有所抬頭，出現(xiàn)了延請私人家教、眾籌“攢課”乃至招聘住家家教等失范現(xiàn)象。不僅如此，還有一些校外培訓機構(gòu)以素質(zhì)培訓之名行學科培訓之實，違規(guī)開展學科類培訓活動。 在教育部新聞發(fā)布會上，教育部校外教育培訓監(jiān)管司負責人強調(diào)，“雙減”工作是一項長期性復雜性系統(tǒng)性的工程。將加強與有關(guān)部門聯(lián)絡協(xié)調(diào)，統(tǒng)籌運用好各種方式方法，加大對“一對一”“高端家政”“眾籌私教”“住家教師”等隱形變異違規(guī)行為的查處力度。 即便是在體育、藝術(shù)、音樂等非學科領域，個別機構(gòu)也抓住家長的“應試焦慮”。某兒童體能訓練機構(gòu)工作人員，向記者推薦一套綜合體能課時，強調(diào)“體育考試考到的，培訓內(nèi)容都有涉及，比如跳繩、跑步等等?！绷硪患一┡嘤枡C構(gòu)宣傳單上，在顯著位置標明提供“比賽與專業(yè)等級測評，助力進入重點名?！薄Ｒ患椅璧概嘤枡C構(gòu)的咨詢顧問，信誓旦旦告訴記者：“聽說舞蹈特長可以在中考時加分，全國已經(jīng)有幾個省市搞了試點?！碑斢浾咦穯栠@一政策的具體來源時，她卻語焉不詳。 “毫無疑問，這些做法，無論是機構(gòu)行為還是個體行為，都有違國家‘雙減’意見精神。如果不加以適度管治，任其無序發(fā)展，勢必會影響‘雙減’實際成效?！倍プ憬ㄗh，各地教育行政部門應聯(lián)合市場監(jiān)管等部門成立專門巡查小組，對校外培訓機構(gòu)進行不定期的明察暗訪，嚴禁學科類校外培訓機構(gòu)違規(guī)開班，警惕以非學科類培訓名義開展學科類培訓。此外，要加快教育培訓監(jiān)管立法進程，明確各部門監(jiān)管職責，理順綜合執(zhí)法機制，強化一線管理力量。 針對受訪家長期待嚴厲治理隱形培訓的呼聲，教育部也在持續(xù)推進校外培訓投訴舉報核查處置工作。截至2022年5月底，由國務院互聯(lián)網(wǎng)+督查、教育部官網(wǎng)、“中國教育督導”微信公眾號舉報平臺轉(zhuǎn)來的第三批616條校外培訓投訴舉報問題線索的核查處理基本完成。 “太多事實證明，過度培訓既違背基本教育規(guī)律，也不利于學生身心健康成長。素質(zhì)教育和應試教育之間的矛盾，是擺在中國教育面前的一個難題?！比A中師范大學教授羅祖兵表示，家長目前對教育期望值較高。說到底，只有在人們淡化了對社會資源的競爭性選擇、不那么在意學歷高低后，這個矛盾才能從根本上得到解決。

香港大學在籍學生從今年9月起，必須完成國安必修課程才能畢業(yè)。 報道稱，全港大力推行國安教育，早前香港中文大學、香港科技大學、香港浸會大學、香港理工大學、香港教育大學、香港城市大學及嶺南大學公布下個學年新增必修國安課程，涵蓋范圍包括《中華人民共和國憲法》、香港基本法、香港國安法、國家歷史等，學生必須修讀相關(guān)科目，以達至畢業(yè)要求。 香港大學教務長曾詠詩25日亦向所有學生發(fā)電郵稱，從今年9月起，所有學生均須完成指定的國安課程，方可畢業(yè)。換言之，全港八大院校均在新學年推行國安教育。 根據(jù)香港國安法，學校等應當推行國家安全教育。香港教育局此前指出，憲法、基本法和國安法教育也應成為大學課程的重要組成部分。

教育部基礎教育司組織遴選的第五批學校落實“雙減”工作典型案例日前公布，我省“福州市教育學院附屬第二小學教育集團打造高效課堂”“邵武市熙春小學引入‘非遺文化’豐富課后服務課程內(nèi)容”“石獅市實驗中學附屬小學‘五有’措施關(guān)愛教師”等三個案例入選。據(jù)了解，教育部基礎教育司公布的五批學校落實“雙減”工作典型案例共錄用我省8個案例。 　　福州教育學院附屬第二小學教育集團打造高效課堂 　學校通過集中業(yè)務學習、周教研活動、日常教研、“老帶青” 一對一指導方式強化教學研究，堅持大單元整體備課，縱向關(guān)照學段特點,橫向把握單元重點,系統(tǒng)考量單元教學目標，著力單元整體設計，探索結(jié)構(gòu)化教學模式。堅持向40分鐘課堂要質(zhì)量，課前利用預學單，引導學生主動學習，讓預習為精準教學作鋪墊；聚焦核心問題，構(gòu)建“情境一探究一表達一運用”課堂教學新常態(tài)，著力發(fā)展學生能力和思維；巧用學習單，讓學生在講中練、練中學，學練結(jié)合，實現(xiàn)一課一得，打造高效課堂。 　　邵武市熙春小學引入“非遺文化” 豐富課后服務課程內(nèi)容 　學校積極引進陶藝非遺文化，挖掘陶藝文化資源，建設陶藝教室，打造陶藝特色課程，展示陶藝文化作品，營造陶藝文化氛圍，讓學生充分感受非遺文化的魅力。陶藝特色課程采取循序漸進方式，低年級以彩泥為鋪墊，為接觸陶泥搭建基本功；中年級初探陶泥，初步了解中國陶藝文化發(fā)展史，運用各種輔材開展陶泥造型創(chuàng)作；高年級熟練技法，制定創(chuàng)作步驟并有序進行創(chuàng)作，培育鑒賞能力，增強民族文化自信。同時，學校還與江西景德、浙江龍泉等地校園陶藝工作坊建立學習共同體，特聘校外美術(shù)課程教師及當?shù)孛耖g藝人參與課后服務。每周四的課后服務時間，孩子們齊聚“陶淘樂”，在老師的指導下，共同創(chuàng)造出一件件充滿童趣的小作品，在做中學到知識，收獲喜悅。 　　石獅市實驗中學附屬小學“五有”措施關(guān)愛教師 　學校推出讓教師有時間、有健康、有精力、有溫暖、有動力“五有” 工作機制，切實關(guān)心關(guān)愛教師。統(tǒng)籌安排工作，利用信息化手段提高工作效能；實行彈性上下班制度，參加課后服務的教師不再坐班，減少教師輪課次數(shù)，讓教師“有時間”。開設休閑茶水吧，為教師提供水果點心;修建游泳池、活動室及健身房，為教師提供體育鍛煉場所；開設心理驛站，方便教師心理咨詢，讓教師“有健康”；規(guī)范涉及教師的督查、檢查、評比、考核，堅決杜絕教師參與和教育教學無關(guān)的活動，將每周教師例會改為兩周一次，切實減輕教師非教學負擔，讓教師“有精力”。為有需要的教職員工及其家屬提供三餐服務，解決參與課后服務教師的后顧之憂；在節(jié)假日為教師 送溫暖，向生病住院教師表達人文關(guān)懷，讓教師“有溫暖”。把教師課后服務工作表現(xiàn)納入考核評價，作為教師職稱評聘、績效工資分配、表彰獎勵的重要依據(jù)，提高教師的職業(yè)幸福指數(shù)和工作內(nèi)驅(qū)力，及時發(fā)放課后服務補貼，讓教師“有動力”。

剛剛，大連市教育局發(fā)布 暑期校外培訓 專項治理行動 曝光名單 1.大連市中山區(qū)百學文化藝術(shù)培訓學校 地址：中山區(qū)勝利東路21-1-1號 發(fā)現(xiàn)問題：現(xiàn)場檢查中存在未落實重點人群核酸頻次，核酸檢測臺賬記錄不全、多日未更新，公共區(qū)域消毒消殺臺賬記錄不全，未落實師生每日體溫監(jiān)測。 處理結(jié)果：要求該校停課整改，上交整改情況匯報，整改期至復檢通過之日止。 2.無名機構(gòu) 地址：中山區(qū)伊景花園A座1608室 發(fā)現(xiàn)問題：未經(jīng)許可擅自開展學科類培訓。 處理結(jié)果：責令停止違法辦學行為，下達限期停止辦學先行告知書，移交區(qū)市場監(jiān)督管理局給予行政處罰。 3.無名機構(gòu) 地址：西崗區(qū)三環(huán)街35號 發(fā)現(xiàn)問題：無證無照開展藝術(shù)培訓。 處理結(jié)果：責令停止違法辦學行為，下達限期停止辦學先行告知書，移交區(qū)市場監(jiān)督管理局給予行政處罰。 4.大連市西崗區(qū)諾德教育文化藝術(shù)培訓學校有限公司 地址：西崗區(qū)博愛街26號 發(fā)現(xiàn)問題：違規(guī)進行學科類宣傳。 處理結(jié)果：約談機構(gòu)負責人，責令立即停止違規(guī)宣傳。 5.無名機構(gòu) 地址：沙河口區(qū)科技廣場2608 發(fā)現(xiàn)問題：未經(jīng)許可開展學科類培訓。 處理結(jié)果：責令停止違法辦學行為，下達限期停止辦學先行告知書，移交區(qū)市場監(jiān)督管理局給予行政處罰。 6. 無名機構(gòu) 地址：沙河口區(qū)科技廣場1708 發(fā)現(xiàn)問題：未經(jīng)許可開展學科類培訓。 處理結(jié)果：責令停止違法辦學行為，下達限期停止辦學先行告知書，移交區(qū)市場監(jiān)督管理局給予行政處罰。 7.大連市沙河口區(qū)飛翔培優(yōu)教育培訓學校 地址：沙河口區(qū)中長東四街55-3 發(fā)現(xiàn)問題：核酸臺賬不規(guī)范、重點人群核酸檢測頻次不夠。 處理結(jié)果：約談機構(gòu)負責人，責令立即整改。 8.大連市沙河口區(qū)英曼諾恩外語培訓學校有限公司 地址：沙河口區(qū)民政街396號3-1號 發(fā)現(xiàn)問題：核酸臺賬不規(guī)范、重點人群核酸檢測頻次不夠。 處理結(jié)果：約談機構(gòu)負責人，責令立即整改。 9. 甘井子區(qū)博雅榜教育科技中心 地址：甘井子區(qū)東緯路6號（大連亞瑟王服飾有限公司院內(nèi)） 發(fā)現(xiàn)問題：該機構(gòu)未經(jīng)許可擅自開展學科類培訓。 處理結(jié)果：責令停止違法辦學行為，下達限期停止辦學先行告知書，移交區(qū)市場監(jiān)督管理局給予行政處罰。 10. 大連市甘井子區(qū)記憶樹潛能教育培訓學校 地址：甘井子區(qū)匯德街133-4號 發(fā)現(xiàn)問題：疫情防控方案、應急聯(lián)系電話號碼更新不及時。 處理結(jié)果：約談機構(gòu)負責人，下達責令限期整改通知書。 11.大連藝可教育科技文化有限公司 地址：高新區(qū)宏川東路101號 發(fā)現(xiàn)問題：未經(jīng)許可開展藝術(shù)培訓，提前教授小學課程。 處理結(jié)果：責令停止違法辦學行為，退還所收費用，下達限期停止辦學先行告知書，移交區(qū)市場監(jiān)督管理局給予行政處罰。 12.大連壹梅教育咨詢有限公司 地址：高新區(qū)玉川園公建2層 發(fā)現(xiàn)問題：未經(jīng)許可開展培訓。 處理結(jié)果：責令停止違法辦學行為，退還所收費用，下達限期停止辦學先行告知書，移交區(qū)市場監(jiān)督管理局給予行政處罰。 13.無名機構(gòu) 地址：大連高新區(qū)大華公館47號901 發(fā)現(xiàn)問題：未經(jīng)許可開展培訓，辦學場所消防安全設施不完善，疫情防控措施落實不到位。 處理結(jié)果：責令停止違法辦學行為，退還所收費用，下達限期停止辦學先行告知書，移交區(qū)市場監(jiān)督管理局給予行政處罰。

教育部今天舉行發(fā)布會，介紹黨的十八大以來直屬高校定點幫扶工作成效。云南省教育廳廳長王云霏表示，黨的十八大以來，教育部定點聯(lián)系滇西片區(qū)脫貧攻堅，統(tǒng)籌推動部屬高校定點幫扶云南，為云南實現(xiàn)脫貧攻堅全面勝利和教育事業(yè)全面進步，提供了全方位、寬領域、強有力的支持和幫助。 王云霏介紹，教育部和各直屬高校持續(xù)加大對云南教育的支持力度。一是助力教育普及，在學前教育發(fā)展、城鄉(xiāng)義務教育保障、薄弱學校改造、改善普通高中辦學條件、現(xiàn)代職業(yè)教育質(zhì)量提升計劃等政策和項目上，都對云南給予傾斜支持。十年來，云南學前教育毛入園率提升41.28個百分點，達到90.23%；九年義務教育鞏固率提升6.82個百分點，達到97.16%；高中階段教育毛入學率提升20.4個百分點，達到91.24%，高等教育毛入學率提升28.73個百分點，達到53.03%。二是推動質(zhì)量提升，教育部組織8所部屬高校附中托管幫扶云南8所縣域高中；組織358名校長、一線教師和干部赴27個國家鄉(xiāng)村振興重點幫扶縣開展教育人才“組團式”幫扶，幫助每個縣建好1所普通高中和1所職業(yè)高中，帶動教學質(zhì)量整體提升。三是支持教師隊伍建設，通過公費師范生、優(yōu)師專項、特崗計劃、“銀齡講學”計劃等途徑，幫助云南補充6.64萬名教師，通過“國培計劃”培訓云南中小學幼兒園教師97.19萬人，提升了教師專業(yè)能力素質(zhì)。四是助推教育信息化，支持云南在西部地區(qū)率先實現(xiàn)義務教育階段學校光纖網(wǎng)絡全覆蓋，基本實現(xiàn)教學班多媒體設備全覆蓋；整合國家中小學智慧教育等平臺優(yōu)質(zhì)數(shù)字教育資源，建成覆蓋云南2.6萬所學校、1000余萬名學生、72萬名教職工的基礎教育數(shù)據(jù)庫。

勞動教育與勞動實踐課程虛擬教研室成立，這也是全國勞動教育領域的首個虛擬教研室。 2021年，教育部虛擬教研室試點建設工作啟動。在中國勞動關(guān)系學院勞動教育學院的牽頭下，池州學院、安徽藝術(shù)學院、中國農(nóng)業(yè)大學、中國地質(zhì)大學（北京）、西南大學、西北農(nóng)林科技大學、江西師范大學、江西財經(jīng)大學、蘭州財經(jīng)大學和高等教育出版社等單位聯(lián)合申報，并于2022年5月成為第二批虛擬教研室建設試點。 據(jù)了解，探索虛擬教研室建設，旨在實現(xiàn)高等教育數(shù)字化發(fā)展、加強基層教學組織建設和教學質(zhì)量持續(xù)改進機制等3個方面的突破。各虛擬教研室將分步推進、加強協(xié)同和教學研究。同時，虛擬教研室各成員單位也將進一步加強自身能力建設，在探索教研新形態(tài)、構(gòu)建教學發(fā)展共同體和共建優(yōu)質(zhì)教學資源庫上持續(xù)用力，融通線上交流與線下合作，各盡所長、各美其美，共同推動虛擬教研室的建設、交流與合作，為勞動教育領域高等教育高質(zhì)量發(fā)展提供有力支撐。

7月24日，英孚教育官網(wǎng)發(fā)布通知辟謠，有詐騙集團盜用“上海英培商務咨詢有限公司”的名義發(fā)布英孚教育無法繼續(xù)運營的謠言。對此，英孚教育提醒消費者保持警惕，不要相信謠言。 同日下午，上海市培訓協(xié)會發(fā)布通知指出，近期，不法分子利用消費者擔心培訓費損失的心理，誘導消費者加入“清退群”、下載第三方APP，盜取銀行卡號、驗證碼等重要信息，實施詐騙犯罪。上海市培訓協(xié)會提示消費者，加強自我保護。 對于上述情況，記者聯(lián)系英孚教育，其工作人員表示，相關(guān)處理工作由英孚教育青少兒方面具體負責。 在接受記者采訪時，英孚教育青少兒相關(guān)負責人向《證券日報》記者表示，公司早在今年5月份就發(fā)現(xiàn)有詐騙信息，對此，公司發(fā)布了“謹防詐騙”的公告并對家長進行了提示。 該負責人表示，目前公司尚未接到英孚教育青少兒家長受騙的消息，但確實有少量家長看到詐騙信息后向公司詢問。在看到公司發(fā)布“謹防詐騙”的通知和教育部、公安部的反詐騙提示后，家長都表示理解。目前公司經(jīng)營正常，學員也都在正常上課。 對于不法分子以退費為理由向消費者實施詐騙，中國民辦教育協(xié)會研究分會副理事長、北京民辦教育協(xié)會副會長馬學雷對《證券日報》記者表示，近兩年部分教育機構(gòu)對家長進行退費，因涉及人數(shù)眾多，讓不法分子看到了行騙的機會。 21世紀教育研究院熊丙奇對《證券日報》記者表示，涉及到退費問題，家長通常會顯得很焦慮，在此情況下，不法分子很容易獲得家長的信任，這也是其選擇用培訓機構(gòu)退費來做詐騙名目的一個重要原因。 今年以來，先后有新東方、流利說、環(huán)球網(wǎng)校、高頓教育、新航道等多家教育機構(gòu)發(fā)布反詐騙聲明。 7月7日，教育部校外教育培訓監(jiān)管司聯(lián)合公安部刑事偵查局發(fā)布《關(guān)于防范以校外培訓退費名義實施詐騙的預警提示》中明確指出，正規(guī)退費流程一般會以原路返還的形式返給本人繳費賬號，凡是退款時要求額外支付費用的，都是詐騙。 對此，熊丙奇表示，現(xiàn)實中確實存在一些公司不及時與家長溝通，信息不透明的情況，最近幾年一些機構(gòu)因經(jīng)營不善而卷款跑路，導致很多家長產(chǎn)生退費焦慮。本質(zhì)上，不法分子就是在利用家長和機構(gòu)之間信息不充分的現(xiàn)狀，以及家長的焦慮心態(tài)。 熊丙奇進一步指出，最近幾年監(jiān)管力量中有很大一部分是放在解決退費問題上的，包括現(xiàn)在強調(diào)的教育機構(gòu)每次收費不得超過三個月、加強對收費的監(jiān)管，其實都是為了避免出現(xiàn)退費的糾紛。 北京市京師律師事務所律師孟博對《證券日報》記者表示，詐騙團伙以非法占有為目的，使用欺騙方法，騙取數(shù)額較大的公私財物的行為，涉嫌構(gòu)成詐騙罪。因電信詐騙具有隱蔽性、跨地域性、證據(jù)材料不易固定等特點，也增加了被害人維權(quán)的難度。 對于消費者權(quán)益的保護，北京市隆安律師事務所上海分所律師王平指出，平臺應切實承擔起審核、監(jiān)管的義務。監(jiān)管部門要督促平臺加強事前、事中監(jiān)管，嚴格把關(guān)。平臺應進一步加強技術(shù)手段進行監(jiān)控和防范，維護平臺生態(tài)健康。 孟博也建議，消費者應保持理性，避免“關(guān)心則亂”，做到不輕信陌生來電，不輕易點擊不明鏈接和二維碼，以免給犯罪分子提供可乘之機。

鄉(xiāng)村振興最終要靠人才，而人才的培養(yǎng)要靠教育。教育是鄉(xiāng)村振興的支點，在全面推進鄉(xiāng)村振興中具有基礎性、先導性作用，既有助于傳播知識、塑造文明鄉(xiāng)風，又能為鄉(xiāng)村建設提供人才和智力支撐。習近平總書記2021年視察廣西時指出，讓人民生活幸福是“國之大者”。這也是辦好人民滿意教育，全面推進鄉(xiāng)村振興的重要旨歸與價值導向。必須立足鄉(xiāng)村教育發(fā)展實際，夯實鄉(xiāng)村教育基礎，把準正確方向、抓住關(guān)鍵要害、精準施策發(fā)力，不斷滿足農(nóng)民群眾對高質(zhì)量教育的需求，以教育振興帶動鄉(xiāng)村全面振興，讓農(nóng)民群眾在鄉(xiāng)村振興中獲得感成色更足、幸福感更可持續(xù)、安全感更有保障。 鞏固教育脫貧成果是前提。教育是阻斷貧困代際傳遞的治本之策。在全面打贏脫貧攻堅戰(zhàn)中，一系列教育脫貧攻堅戰(zhàn)略舉措的實施，推動脫貧地區(qū)教育面貌發(fā)生格局性變化，為全面建成小康社會作出了歷史性貢獻。教育部等四部門2021年發(fā)布的《關(guān)于實現(xiàn)鞏固教育脫貧攻堅成果同鄉(xiāng)村振興有效銜接的意見》指出，全面打贏脫貧攻堅戰(zhàn)、全面建成小康社會后，要在鞏固拓展教育脫貧攻堅成果的基礎上，全面推進鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略。牢記“國之大者”，將鞏固拓展教育脫貧攻堅成果放在突出位置，是推動鄉(xiāng)村振興踐行“全心全意為人民服務”根本宗旨的生動體現(xiàn)。必須把農(nóng)民群眾對高質(zhì)量教育的需求作為鄉(xiāng)村教育振興的奮斗目標，重點落實農(nóng)村深度脫貧地區(qū)群眾家庭子女教育保障與發(fā)展，辦好令農(nóng)民群眾滿意的教育。夯實鞏固拓展鄉(xiāng)村教育脫貧攻堅成果，具體來說就是要著眼于農(nóng)村廣大人民群眾最關(guān)心、最直接、最現(xiàn)實的下一代子女教育問題，鞏固好鄉(xiāng)村教育辦學條件成果、義務教育控輟保學成果、鄉(xiāng)村教育信息化成果、鄉(xiāng)村教師隊伍建設成果，在確保鄉(xiāng)村教育均衡化發(fā)展基礎上，做好鄉(xiāng)村幼兒教育、小學教育、普通中學教育與城市教育統(tǒng)籌銜接，有效推進城鄉(xiāng)基礎教育一體化建設，讓城鄉(xiāng)孩子享受同等教育條件，從教育上切實阻斷農(nóng)村貧困代際傳遞。 打造優(yōu)質(zhì)鄉(xiāng)村教師隊伍是關(guān)鍵。教師是鄉(xiāng)村教育的靈魂，是辦好鄉(xiāng)村教育的關(guān)鍵。鄉(xiāng)村教師的素質(zhì)水平和扎根堅守是保證鄉(xiāng)村教育振興目標實現(xiàn)的重要保障。著力打造一支素質(zhì)過硬、教學技能高超、熱愛教育事業(yè)的鄉(xiāng)村教師隊伍，是統(tǒng)籌推進鄉(xiāng)村教育振興和教育振興鄉(xiāng)村工作的重中之重。2022年4月教育部等八部門印發(fā)的《新時代基礎教育強師計劃》指出，新時代基礎教育強師隊伍建設要堅持突出重點，按照鄉(xiāng)村振興重大戰(zhàn)略部署，加大中西部欠發(fā)達地區(qū)高素質(zhì)教師培養(yǎng)培訓力度，增加緊缺薄弱領域師資培養(yǎng)供給，促進教師數(shù)量、素質(zhì)、結(jié)構(gòu)協(xié)調(diào)發(fā)展。加強新時代鄉(xiāng)村教師隊伍建設，打造優(yōu)質(zhì)鄉(xiāng)村教師隊伍，總的來說就是要做好教師保障供給和培養(yǎng)發(fā)展兩方面的工作：一是保證教師保障供給充足、長效，保障好鄉(xiāng)村教師福利待遇，讓鄉(xiāng)村教師享有應有的社會聲望，提升鄉(xiāng)村教師職業(yè)吸引力，讓鄉(xiāng)村教師有更多歸屬感、獲得感，自覺自愿且熱情飽滿地扎根于鄉(xiāng)村。要加大對鄉(xiāng)村教師隊伍建設的經(jīng)費保障投入，協(xié)同推進鄉(xiāng)村教育發(fā)展，加強鄉(xiāng)村教師隊伍建設。做好鄉(xiāng)村教師組織保障工作，建立健全教師培訓、教學資源、福利待遇等供給保障長效機制，讓鄉(xiāng)村教師在教學工作、生活環(huán)境、交通等方面得到保障，安心服務于鄉(xiāng)村教育。結(jié)合當?shù)貙嶋H情況完善教師評價制度標準、推行教師激勵支持政策，對鄉(xiāng)村教師晉級評職稱予以政策傾斜，滿足鄉(xiāng)村教師專業(yè)發(fā)展、終身成長需要。二是強化鄉(xiāng)村教師培養(yǎng)發(fā)展工作，全面提升鄉(xiāng)村教師綜合素質(zhì)和教學水平。定期組織開展鄉(xiāng)村教師思想政治素養(yǎng)、加強和改進鄉(xiāng)村教師師德師風建設等系列學習培訓活動，著力提高鄉(xiāng)村教師隊伍素質(zhì)。結(jié)合鄉(xiāng)村特色文化、鄉(xiāng)村學生發(fā)展規(guī)律、教師教學現(xiàn)狀等，及時開展教師教學技能培訓，有針對性地提升教師教學水平，為不斷提升鄉(xiāng)村教學質(zhì)量、教師事業(yè)成就感奠定良好基礎。 構(gòu)筑鄉(xiāng)村教育振興工作體系是保障。構(gòu)筑鄉(xiāng)村教育振興工作體系是實現(xiàn)振興鄉(xiāng)村教育和教育振興鄉(xiāng)村互動循環(huán)的重要橋梁，也是在鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略下推動鄉(xiāng)村教育改革創(chuàng)新發(fā)展的具體表征。習近平總書記強調(diào)，要堅持扎根中國大地辦教育，堅持以人民為中心發(fā)展教育。這就要求鄉(xiāng)村教育必須牢牢扎根于中國鄉(xiāng)村大地，始終堅持一切從中國農(nóng)村實際出發(fā)，從中國農(nóng)村基本發(fā)展狀況出發(fā)，緊緊扣住鄉(xiāng)村振興偉大戰(zhàn)略目標，立足于農(nóng)村群眾日常生產(chǎn)生活發(fā)展需要，因地制宜轉(zhuǎn)變教育發(fā)展模式，構(gòu)建鄉(xiāng)村教育振興工作體系服務鄉(xiāng)村振興建設新格局。扎根中國鄉(xiāng)村辦好中國鄉(xiāng)村教育，其最終的價值和目標體現(xiàn)在育人功能上。構(gòu)筑鄉(xiāng)村教育振興工作體系，就要發(fā)揮好教育的人才培育功能，為鄉(xiāng)村振興輸送源源不斷的人才資源。教育育人，究其根本在于遵循人的發(fā)展規(guī)律、滿足人的發(fā)展需求、實現(xiàn)人的全面發(fā)展。因此，構(gòu)筑鄉(xiāng)村教育振興工作體系，一方面，要圍繞鄉(xiāng)村農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)發(fā)展需要，大力發(fā)展面向農(nóng)民的“產(chǎn)教融合”模式的職業(yè)培訓教育。結(jié)合鄉(xiāng)村農(nóng)業(yè)、農(nóng)村產(chǎn)業(yè)發(fā)展，針對農(nóng)村常駐勞動力大力開展農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)知識、生產(chǎn)技能等培訓活動，不斷提高農(nóng)民群眾科學種植、科學養(yǎng)殖水平，助推農(nóng)業(yè)增效、農(nóng)民增收。如，廣西柳州緊緊依托當?shù)氐穆殬I(yè)技術(shù)學院對農(nóng)民開展科學種植與科學養(yǎng)殖技術(shù)培訓，推動當?shù)剞r(nóng)村勞動力根據(jù)螺螄粉產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求，發(fā)展螺螄養(yǎng)殖業(yè)、竹筍種植業(yè)，將螺螄養(yǎng)殖業(yè)與水稻種植業(yè)相結(jié)合進行規(guī)范化集群管理，在形成螺螄產(chǎn)業(yè)化的過程中也發(fā)展了水稻種植業(yè)，為農(nóng)民群眾帶來更多收入。另一方面，要圍繞適齡人口與勞動力就業(yè)需求，建立“農(nóng)村—企業(yè)”聯(lián)動職業(yè)技能培訓平臺。各地可同企業(yè)建立戰(zhàn)略合作伙伴關(guān)系，與經(jīng)濟較發(fā)達地區(qū)建立聯(lián)動技能培訓中心，共同抓好有組織勞務輸出工作，引導農(nóng)村適齡就業(yè)勞動力依據(jù)企業(yè)發(fā)展需求參加職業(yè)技能培訓，增強外出就業(yè)人員就業(yè)能力和適應能力。如，廣西各級鄉(xiāng)村振興工作領導小組與廣東大型企業(yè)建立勞務輸出關(guān)系，在外出就業(yè)之前就及時組織農(nóng)村勞動力參加職前技能培訓，有效提高農(nóng)村勞動力技能素質(zhì)和就業(yè)能力，促進了當?shù)剞r(nóng)民穩(wěn)定就業(yè)。

7月26日，在教育部新聞發(fā)布會上，云南省教育廳廳長王云霏介紹，黨的十八大以來，教育部定點聯(lián)系滇西片區(qū)脫貧攻堅，統(tǒng)籌推動部屬高校定點幫扶云南，為云南實現(xiàn)脫貧攻堅全面勝利和教育事業(yè)全面進步，提供了全方位、寬領域、強有力的支持和幫助。 王云霏說，十年來，云南學前教育毛入園率提升41.28個百分點，達到90.23%；九年義務教育鞏固率提升6.82個百分點，達到97.16%；高中階段教育毛入學率提升20.4個百分點，達到91.24%，高等教育毛入學率提升28.73個百分點，達到53.03%。 在推動云南教育質(zhì)量提升方面，教育部組織8所部屬高校附中托管幫扶云南8所縣域高中；組織358名校長、一線教師和干部赴27個國家鄉(xiāng)村振興重點幫扶縣開展教育人才“組團式”幫扶，幫助每個縣建好1所普通高中和1所職業(yè)高中，帶動教學質(zhì)量整體提升。 同時，教育部支持云南教師隊伍建設，通過公費師范生、優(yōu)師專項、特崗計劃、“銀齡講學”計劃等途徑，幫助云南補充6.64萬名教師，通過“國培計劃”培訓云南中小學幼兒園教師97.19萬人，提升了教師專業(yè)能力素質(zhì)。 在教育信息化方面，教育部支持云南在西部地區(qū)率先實現(xiàn)義務教育階段學校光纖網(wǎng)絡全覆蓋，基本實現(xiàn)教學班多媒體設備全覆蓋；整合國家中小學智慧教育等平臺優(yōu)質(zhì)數(shù)字教育資源，建成覆蓋云南2.6萬所學校、1000余萬名學生、72萬名教職工的基礎教育數(shù)據(jù)庫。 此外，教育部和各直屬高校充分發(fā)揮人才優(yōu)勢，為云南特別是滇西地區(qū)經(jīng)濟社會發(fā)展提供了多元化的智力幫扶：通過采取“總部+特色學院”的辦學模式，新建滇西應用技術(shù)大學，已累計培養(yǎng)高素質(zhì)應用技術(shù)人才11371人；依托優(yōu)質(zhì)教育資源，舉辦27期滇西領導干部經(jīng)濟管理研修班，為滇西培訓干部2700余人；實施職業(yè)教育東西協(xié)作計劃，招收1.53萬名云南籍建檔立卡學生到東部五省區(qū)接受優(yōu)質(zhì)職業(yè)教育；實施滇西中學教師出國研修、通用語言文字能力提升培訓、教育信息化公益行動等項目，惠及滇西1269所中小學的38萬余名師生。

近日，全國多地政府部門轉(zhuǎn)發(fā)《國務院教育督導委員會辦公室關(guān)于禁止向?qū)W校攤派與教育教學無關(guān)的“漲粉”“評比”“推銷”等指令性任務的通知》，正組織社會事務進校園從嚴管理情況排查，重點為要求教師、家長、學生安裝、使用各類APP，給學校下達與教育教學無關(guān)的“漲粉”“評比”“推銷”等指令性任務等情況。 據(jù)安徽省合肥市肥東縣政府網(wǎng)站7月26日消息，肥東縣政府教育督導室要求各學校和幼兒園以法人為單位，立即開展一次專項排查，學校（幼兒園）有權(quán)拒絕一切與教育教學無關(guān)的“漲粉”“評比”“推銷”等指令性任務進入校園。其他相關(guān)部門安排的與教育教學有關(guān)工作任務需經(jīng)過縣教體局同意方可進入校園。對拒不糾正并繼續(xù)向?qū)W校攤派“漲粉”“評比”“推銷”等指令性任務的，以及學校沒有拒絕的，縣政府教育督導委員會辦公室將依據(jù)《教育督導問責辦法》進行問責，情節(jié)嚴重的予以曝光。 據(jù)安徽省合肥市肥東縣政府網(wǎng)站、四川省眉山市彭山區(qū)政府網(wǎng)站等網(wǎng)站7月26日及7月25日消息，國務院教育督導委員會辦公室7月4日作出《關(guān)于禁止向?qū)W校攤派與教育教學無關(guān)的“漲粉”“評比”“推銷”等指令性任務的通知》稱，近來，一些地方將政務類APP或公眾號的漲粉需求，以及各類評比任務，通過家長群轉(zhuǎn)嫁給學生家長，加重學校和家長負擔，“指尖形式主義”向?qū)W校蔓延。 國務院教育督導委員會辦公室表示，為落實中央有關(guān)要求，營造良好的育人環(huán)境，保障中小學生健康成長，現(xiàn)就有關(guān)事項通知如下: 一、進一步提高認識。各地要全面貫徹落實中央關(guān)于持續(xù)解決形式主義突出問題為基層減負的決策部署，堅決反對形式主義和官僚主義，遏制形式主義向?qū)W校轉(zhuǎn)移趨勢，杜絕行政任務向校園轉(zhuǎn)嫁做法，嚴防商業(yè)利益變相入侵校園，切實減輕中小學校和家長負擔，持續(xù)營造寬松和寧靜的教育教學環(huán)境。 二、部署開展全面排查。各地要盡快組織一次社會事務進校園從嚴管理情況排查，重點為要求教師、家長、學生安裝、使用各類APP，給學校下達與教育教學無關(guān)的“漲粉”“評比”“推銷”等指令性任務等情況。應針對上述問題建立工作臺賬，立行立改，堅決杜絕與教育教學無關(guān)的社會性事務侵蝕校園。 三、完善投訴舉報渠道。各地要建立、暢通投訴舉報渠道，接受學校、教師及家長對攤派與教育教學無關(guān)的“漲粉”“評比”“推銷”等指令性任務的投訴舉報，并及時進行核查處理。各地教育督導部門要適時組織開展專項督導，對發(fā)現(xiàn)的問題要督促整改到位，對拒不糾正并且繼續(xù)向?qū)W校攤派上述指令性任務的，要依據(jù)《教育督導問責辦法》對有關(guān)責任人嚴肅問責，并予以公開曝光。 通知要求各地將有關(guān)排查整改情況于9月10日前報國務院教育督導委員會辦公室。

教育部今天(7月26日)召開新聞發(fā)布會，介紹黨的十八大以來直屬高校定點幫扶工作成效。各高校建立技術(shù)轉(zhuǎn)移中心、技術(shù)轉(zhuǎn)移服務平臺超過500個，打通轉(zhuǎn)移轉(zhuǎn)化通道，實現(xiàn)科技成果轉(zhuǎn)化應用。據(jù)不完全統(tǒng)計，五年間，共轉(zhuǎn)移轉(zhuǎn)化先進適用農(nóng)業(yè)技術(shù)成果超1.8萬項，創(chuàng)造經(jīng)濟效益710億元以上，極大推動了農(nóng)業(yè)農(nóng)村現(xiàn)代化發(fā)展進程。

教育部今天舉行發(fā)布會，介紹黨的十八大以來直屬高校定點幫扶工作成效。 中國農(nóng)業(yè)大學副校長田見暉介紹，學校嚴格按照中央部署和教育部的要求繼續(xù)做好定點幫扶云南省鎮(zhèn)康縣工作，以“鎮(zhèn)康之所需、農(nóng)大之所能”為原則，通過科技小院、教授服務團等路徑，圍繞茶葉、干果、甘蔗、肉牛等當?shù)刂еa(chǎn)業(yè)，開展農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣示范，培養(yǎng)了一大批“懂農(nóng)業(yè)、愛農(nóng)村、愛農(nóng)民”的基層干部和農(nóng)技人員；積極選派13名精銳干部赴前方掛職，派出8批次47名碩士研究生支教團；加大對定點幫扶縣鄉(xiāng)村基層干部、鄉(xiāng)村振興帶頭人、各類專業(yè)技術(shù)人才的培訓力度；依托學校農(nóng)村基層黨建研究中心、研究生工作部，與鎮(zhèn)康縣開展結(jié)對共建，開展“紅色1+1”等黨支部活動，助力鎮(zhèn)康縣基層黨組織和黨員隊伍建設。 學校創(chuàng)新工作方法，以幫東村邊境小康示范村建設為核心，開展鄉(xiāng)村振興示范村建設，通過示范引領，為地方探索鄉(xiāng)村振興新路徑。此外，為了響應教育部和云南省的要求，學校將鄉(xiāng)村振興試驗示范工作拓展到云南省臨滄市、怒江州、昭通市、曲靖市和昆明市等地，已經(jīng)建設了近20個不同類型的鄉(xiāng)村振興試驗示范區(qū)，形成了昆明都市驅(qū)動型鄉(xiāng)村振興模式、臨滄小農(nóng)戶發(fā)展驅(qū)動鄉(xiāng)村振興模式和昭通市脫貧致富示范區(qū)先導工程實踐模式等一批實踐經(jīng)驗，這些鄉(xiāng)村振興新模式的探索為云南省乃至全國鄉(xiāng)村發(fā)展提供了有效的借鑒。 學校發(fā)揮在生物種業(yè)、綠色發(fā)展等方面的科研優(yōu)勢，將“單兵作戰(zhàn)”變?yōu)椤敖M團協(xié)助”，搭建多方共同參與的研究平臺，科技賦能地方鄉(xiāng)村發(fā)展。與云南省科技廳、云南省農(nóng)業(yè)科學院共建“云南高原特色農(nóng)業(yè)與鄉(xiāng)村振興研究院”；與云南省科技廳、楚雄彝族自治州人民政府共建“中國農(nóng)業(yè)大學云南現(xiàn)代種業(yè)研究院”；與大理白族自治州人民政府、云南農(nóng)業(yè)大學共建“洱海流域農(nóng)業(yè)綠色發(fā)展研究院”。此外學校還創(chuàng)建了由5個地方產(chǎn)業(yè)研究院、4個地方鄉(xiāng)村振興研究院、480個科技小院、178個教授工作站、24個校外實驗站和121位現(xiàn)代農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)技術(shù)體系專家的科技推廣隊伍組成的“三院兩站一體系”社會服務體系，助力農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化建設。

教育部今天舉行發(fā)布會，介紹黨的十八大以來直屬高校定點幫扶工作成效。科學技術(shù)與信息化司司長雷朝滋在介紹《高等學校鄉(xiāng)村振興科技創(chuàng)新行動計劃（2018—2022年）》實施情況時表示，行動計劃實施以來，高校在農(nóng)業(yè)農(nóng)村領域獲得國家自然科學獎8項、國家技術(shù)發(fā)明獎20項、國家科學技術(shù)進步獎46項。 　　據(jù)悉，在前沿科學技術(shù)方面，天津大學科研團隊實現(xiàn)了生物農(nóng)藥品種在微生物底盤中的高效合成，從根本上解決了農(nóng)藥原材料來源受限及資源過度消耗的問題；中國農(nóng)業(yè)大學自主開發(fā)的基因編輯器CAS12ij，為我國種業(yè)振興提供了核心關(guān)鍵技術(shù)支撐。在學科交叉與融合方面，南京農(nóng)業(yè)大學組建了農(nóng)學與合成生物學交叉學科研究團隊，超前部署“細胞培養(yǎng)肉”前沿研究，2019年11月用動物干細胞生產(chǎn)研發(fā)出中國第一塊肌肉干細胞培養(yǎng)肉，助力農(nóng)業(yè)生產(chǎn)方式變革發(fā)展與鄉(xiāng)村振興科技供給。 　　與此同時，高校著力解決掣肘農(nóng)業(yè)農(nóng)村領域技術(shù)瓶頸問題。五年間，高校圍繞現(xiàn)代農(nóng)業(yè)提質(zhì)增效的重大需求，圍繞關(guān)鍵技術(shù)、成套裝備研發(fā)應用，針對破解我國農(nóng)業(yè)“卡脖子”技術(shù)難題，在節(jié)水農(nóng)業(yè)、循環(huán)農(nóng)業(yè)、氣候智慧型農(nóng)業(yè)等領域科技支撐成效顯著，農(nóng)村人居環(huán)境質(zhì)量全面提升。例如，浙江大學喻景權(quán)院士團隊在無土栽培技術(shù)原理與系統(tǒng)實施方式上引領技術(shù)革新，已在全國快速應用推廣；同濟大學采用農(nóng)業(yè)資源高效利用技術(shù)，創(chuàng)新循環(huán)農(nóng)業(yè)模式，建設阜南縣有機廢棄物消化生產(chǎn)生物天然氣基地，總投資10.44億元，作為國家“十四五”可再生能源政策制定的樣本向全國推介。

7月25日，上海第二批集中供地正式開啟。本次共出讓32宗涉宅地塊，其中，9宗地塊因僅1家企業(yè)報名均以底價成交，現(xiàn)場競價的6宗地塊也全部成交。首日15宗地塊總成交金額約355億元。剩余地塊將于7月26日-7月28日繼續(xù)完成現(xiàn)場競價。 25日現(xiàn)場競價6宗地塊，其中的4宗競價觸頂達到中止價格，轉(zhuǎn)入一次性書面報價階段，涉及浦東新區(qū)、普陀、長寧等區(qū)域。 具體成交情況為：金茂以35.29億元競得上海普陀區(qū)桃浦科技智慧城（W06-1401單元）026-01地塊，成交樓面價 4.73萬元/平方米，溢價率8.91%。地塊東至綠松路，南至桃菊路，西至景泰路，北至古浪路，普通商品房用地，出讓面積2.98萬平方米，容積率2.5。 華發(fā)以44.89億元競得浦東新區(qū)唐鎮(zhèn)中心鎮(zhèn)區(qū)PDP0-0405單元C-01B-09、C-01B-10、C-01B-13地塊，成交樓面價4.07萬元/平方米，溢價率9.36%。地塊東至佑仁路，西至允迪路，南至規(guī)劃C-01B-06地塊，北至唐龍路，出讓土地面積5.51萬平方米。 陸家嘴以47.7億元競得浦東新區(qū)川沙新鎮(zhèn)城南社區(qū)PDP0-0706單元C06-03地塊，成交樓面價3.75萬元/平方米，溢價率9.44%。地塊東至華貴路，西至C06-01地塊和C06-02地塊，南至妙川路，北至潤川路，出讓面積6.37萬平方米。除此之外，陸家嘴(600663)還以底價31.66億元競得浦東航頭地塊，首日就以近80億元競得兩宗地塊。 上海城投經(jīng)過36輪競價后以27.63億元競得長寧區(qū)新涇鎮(zhèn)232街坊17/1丘77-01地塊，成交樓面價9.99萬元/平方米，溢價率9.6%。 招商、保利、新世界聯(lián)合體以34.2億元競得普陀區(qū)中山北社區(qū)地塊，溢價率1.18%，成交樓面價6.6萬元/平方米。地塊東至東新支路，南至東新路，西至武寧路，北至凱旋北路。 寶華集團以11.72億元競得上海普陀區(qū)地塊，成交樓面價3.94萬元/平方米，溢價率1.03%。地塊東至規(guī)劃方渠路，西至景泰路，南至規(guī)劃037-02地塊，北至桃菊路，出讓土地面積1.19萬平方米。 9宗以底價成交的地塊競得者分別為：陸家嘴集團、上海大寧資產(chǎn)經(jīng)營集團、保利發(fā)展+越秀、上海楊浦城建、上海松江新城建設、悅達地產(chǎn)、上海奉賢交通能源集團、上海奉賢發(fā)展集團（奉賢區(qū)兩宗地）。 “上海第二批集中土拍首日熱度相對較高，在當前房地產(chǎn)市場調(diào)整期，房企投資的避險趨勢較為明顯，核心城市仍然受到房企的追捧，上海整體去化速度較快且利潤空間充足，對房企的吸引力十足?！敝兄秆芯吭和恋厥聵I(yè)部負責人張凱表示。 上海的落戶優(yōu)惠政策也起到了助推作用，“張江”地區(qū)盤踞著大量的優(yōu)質(zhì)的、享受落戶優(yōu)惠政策的企業(yè)，25日兩宗觸頂?shù)貕K：川沙新鎮(zhèn)城南社區(qū)地塊和新區(qū)唐鎮(zhèn)中心鎮(zhèn)區(qū)地塊就來自該區(qū)域，未來隨著該區(qū)域的產(chǎn)城融合，需求有望進一步提升，房企也將加快在這里的布局節(jié)奏。

7月19日上午，一則消息在炎熱的夏季帶給人們幾多清涼：富順二中學生易小峰收到清華大學核工程與核技術(shù)專業(yè)錄取通知書。 “連續(xù)兩年都有學生考上清華大學，富順教育越變越好了！”這是普通老百姓給富順教育的點贊。 而富順教育人心里更明白，學生能考上清華、北大，只是堅持實施“教育強縣”戰(zhàn)略取得重大成績的一個方面。隨著該戰(zhàn)略的深入實施，富順教育的未來更值得期待。 近年來，富順縣認真貫徹落實四川省教育“鼎興之路”和自貢市“鹽都未來工程”總體部署，以“五個堅持”大力推進“四川教育強縣”戰(zhàn)略順利實施。 堅持教育優(yōu)先發(fā)展 體制機制日臻完善 “百年大計，教育為本”。富順縣將建設“四川教育強縣”列入“十四五”時期“兩縣兩區(qū)一城”戰(zhàn)略目標，并作為落實“鹽都未來工程”重要抓手。 為此，富順縣委縣政府建立“一部三專班”推進體系（即1個專項指揮部和要素保障、項目推進、改革攻堅3個專班），將“教育強縣”工作開展情況納入縣級部門、鎮(zhèn)鄉(xiāng)（街道）年度目標績效考核，研究制定《推進“鹽都未來工程”的實施意見》《進一步加強“四川教育強縣”建設的實施意見》?！敖逃氖露际谴笫隆保@是全縣上下形成的共識；“教育優(yōu)先發(fā)展”，在富順絕不只是一句口號。富順縣四家班子主要領導每年開展專題調(diào)研活動，及時解決教育發(fā)展遇到的重大難題；財政部門建立健全教育多渠道投入機制，堅持教育資金優(yōu)先保障；編制、人社部門堅持“每年一核、缺編必補”“崗位指標統(tǒng)籌使用、向農(nóng)村傾斜”；自規(guī)、住建部門強化用地保障，優(yōu)化項目建設流程；公安、司法、市場監(jiān)管、綜合執(zhí)法等部門加強校園周邊治理，維護學校安全穩(wěn)定。鎮(zhèn)鄉(xiāng)（街道）也將教育列入重要議事日程，優(yōu)先發(fā)展、重點保障。 堅持教育改革創(chuàng)新 內(nèi)生活力持續(xù)激發(fā) 創(chuàng)新是一個民族的靈魂，富順縣深入推進教育改革創(chuàng)新，不斷激發(fā)教育內(nèi)生活力。 建立專項資金。每年投入教育發(fā)展專項資金8700萬元，保障學校運轉(zhuǎn)、教育質(zhì)量考核、教育教學改革試驗、師資隊伍培訓、“低職高聘”等；每年安排300萬元定向?qū)嵤┺r(nóng)村教師交通補助。 優(yōu)化校點布局。圍繞“兩項改革”，逐步撤并農(nóng)村薄弱小規(guī)模學校86所，合并中小學5所，中小學幼兒園由改革前的348所（個）優(yōu)化為257所（個），調(diào)減率達26%，不斷提升教育集約化水平和辦學效益。 創(chuàng)新辦學模式。組建“四型”教育集團30個，推動資源共建、責任共擔、成果共享。 深化體教融合。實施“全國學校體育聯(lián)盟”富順實驗區(qū)學生體質(zhì)提升工程，狠抓“全·優(yōu)”體育，建立“學校+基地”“學校+企業(yè)”“學校+協(xié)會”等多種培養(yǎng)模式夯實后備人才，打造優(yōu)質(zhì)體育品牌。開展高敏、吳艷妮等體育冠軍團隊進校園系列活動，引進全國首個“中國男孩”雷科巴足球?qū)W院分校。 激發(fā)隊伍活力。實施名校長“領航·啟航”計劃、班主任“領雁·新秀”計劃、“薪火工程”“青藍工程”等。每年評選“星級校（園）長”“星級教師”“星級教研員”。 推進評價改革。以創(chuàng)建“四川省教育評價改革實驗區(qū)”（全省僅9個區(qū)縣，全市唯一）為契機，組建評價改革專班，堅持“德智體美勞”五育并舉，推動教育評價改革試點。 堅持教育公益普惠 教育惠民切實見效 “人民教育為人民辦，辦好教育為人民。”一直以來，富順縣堅持以人民為中心辦教育，力求教育民生落地落實見效。 力解交通難題。開通城區(qū)“校園直通車”、鄉(xiāng)村“愛心專車”，讓“車站”進校園，從“校門口”直通“家門口”，累計開通線路25條，輻射市、縣、鎮(zhèn)鄉(xiāng)（街道）30余個，轉(zhuǎn)送運輸學生10萬余人次。 竭力預防溺水。成立富順縣預防未成年人溺水工作專班，實行“四有五覆蓋”聯(lián)防聯(lián)控，編制防溺水“一讀本一畫冊”，守護學生生命安全，溺亡學生人數(shù)同比下降80%。 有效落實“雙減”。成立“雙減”工作領導小組，強化政府統(tǒng)籌、部門履職，發(fā)揮學校主體作用，加強源頭治理、系統(tǒng)治理、綜合治理，壓減學科類校外培訓機構(gòu)25個。 協(xié)同強化心育。強化心理健康教育，實施省級中小學心理健康教育改革項目試點，新建縣級、學區(qū)級心理輔導中心18個。 突出家校共育。掛牌成立縣級“家長學?！保噙x培養(yǎng)家庭教育“種子”教師150名，定期開展“智慧父母大講堂”巡講，有效緩解家長焦慮情緒。近年來，全縣人民群眾對富順教育的認可度、滿意度不斷提升，中考優(yōu)生縣內(nèi)就讀率由2016年的75.4%提升到97.3%。 堅持質(zhì)量是生命線 教育教學成效凸顯 “全國義務教育發(fā)展基本均衡縣”“全國中小學校責任督學掛牌督導創(chuàng)新縣”“四川省老年太極拳（劍）之鄉(xiāng)”……這是近兩年富順在教育體育發(fā)展方面取得的顯著成績。隨著“鹽都未來工程”和富順“教育強縣”戰(zhàn)略的持續(xù)深入實施，富順教育各方面得以持續(xù)高效發(fā)展。 今年4月24日，是第七個中國航天日，由國家航天局、教育部、科技部、中國科學院、共青團中央、中國科協(xié)和國家自然科學基金委員會共同主辦的嫦娥七號和小行星探測科普試驗載荷創(chuàng)意設計征集活動公布獲獎名單，富順二中參賽作品《苔蘚的復蘇》獲嫦娥七號科普試驗載荷創(chuàng)意設計“一等獎”，《探秘小行星上的漩渦規(guī)律》獲小行星科普試驗載荷創(chuàng)意設計“三等獎”“中學最佳科普獎”。 近年來，全縣體育藝術(shù)科創(chuàng)類共計獲獎1200余項，24個課題榮獲省、市人民政府教學成果獎；學生、教師、學校獲國家、省、市等各類獎項達8000余項，其中體育類獲全國冠軍8人次、省冠軍28人次、市冠軍90人次。 富順縣2022年高考在去年實現(xiàn)“四大突破”的基礎上，再創(chuàng)佳績，實現(xiàn)“四大提升”。本科上線人數(shù)顯著提升，由3095人提升到3515人，增加420人；重本上線人數(shù)穩(wěn)步提升，由1020人提升到1038人，增加18人；特優(yōu)生人數(shù)大幅度提升，富順二中、自貢衡川實驗學校再次包攬市文、理科第一名，上清華、北大調(diào)檔線3人，空軍航空大學錄取3人，全縣文、理科600分以上特優(yōu)生175人；職教高考跨越式提升，217人參考、156人上本科線，本科上線率達71.89%，2名學生分獲全省土木水利、餐飲類對口高考第一名。 2022年中考質(zhì)量穩(wěn)中有升，高中各批次錄取線均居全市第一，學生縣內(nèi)錄取報到率達98%。 堅持遠近目標引領 踔厲奮進力促提升 目標明，方致遠。 圍繞實現(xiàn)“全省教育強縣”長遠目標，未來一段時間，富順教育將致力做好兩項改革教育“后半篇”文章，加快實施城區(qū)教育“212”計劃和鄉(xiāng)村教育“313”計劃，提升教育集約化水平；推進“雙減雙規(guī)范”“五項管理”落地落細；強化學校教育主陣地作用，構(gòu)建教育良好生態(tài)；不斷釋放內(nèi)部改革效能，創(chuàng)新特級教師、教育碩士等高層次人才“引、留、培、用”模式，推進集團化辦學“3+N”計劃，引領區(qū)域優(yōu)質(zhì)資源共建共享；培塑一批成渝地區(qū)名校長、名教師、名學校品牌。 而近期，富順教育掛出“時間表”和“作戰(zhàn)圖”，為實現(xiàn)“四川教育強縣”宏偉目標夯實基礎。 優(yōu)化隊伍管理，提升職業(yè)吸引力。進一步營造全員讀書氛圍，繼續(xù)做好學科領軍人才培訓、課堂教學深化改革等。進一步完善激勵機制，激發(fā)廣大教師潛能，增強人才隊伍榮譽感、獲得感。選派干部教師參加各類培訓，不斷提升干部教師管理能力和業(yè)務水平。加強幼小銜接師資培訓，完善家校共育機制，解決群眾入學焦慮。 強化項目推進，有效銜接鄉(xiāng)村振興。加快富順一中及富順職業(yè)學校改擴建等重大項目建設，繼續(xù)推進農(nóng)村中小學標準化和寄宿制學校等項目建設，化解“大班額”。積極與自貢市、富順縣相關(guān)部門溝通銜接，多渠道籌措資金。繼續(xù)落實精準資助，及時發(fā)放學生資助資金，鞏固拓展義務教育控輟保學成果。 落實根本任務，深化教育綜合改革。深入落實“鹽都未來工程”，強化特色、內(nèi)涵發(fā)展，持續(xù)鞏固提升教育教學質(zhì)量。強化優(yōu)生穩(wěn)控、中職送生考核，確保中考前1200名縣內(nèi)就讀率達97.5%，中職招生人數(shù)達2500人。優(yōu)化布局調(diào)整，撤并13所農(nóng)村薄弱小規(guī)模學校，做好停招、師生分流等工作。全力推進省級教育評價改革試驗區(qū)建設。 全面統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，竭力助推五育并舉。開展特色創(chuàng)建項目調(diào)研、檢查、驗收，推進美育教育模式改革。在成功承辦四川省“三大球”籃球項目城際聯(lián)賽基礎上，積極籌備中國首屆龍獅公開賽承辦工作，精心組隊參加省十四運會群眾組籃球比賽等。創(chuàng)建國民體質(zhì)監(jiān)測中心，完成國民體質(zhì)監(jiān)測工作，全民健身活動狀況調(diào)查等。 強化過程管理，保障教育民生工程。加快推進全縣學校食堂智能化管理系統(tǒng)建設工作。排查學校生活污水排放問題。完成校園安全網(wǎng)格化管理。推動“校園直通車”常態(tài)化。抓好防溺水專班工作。推進依法治校，組織“學憲法講憲法”活動，開展法律進學校、檢察開放日等法治宣傳。強化資助政策宣傳，確保全覆蓋。做好開展秋季開學衛(wèi)生檢查，強化傳染病、艾滋病防控等系列工作，做好師生健康體檢等。 “踔厲奮發(fā)啟新程，篤行不怠向未來”。富順“教育強縣”的目標確定和快速推進，充分彰顯縣委、縣政府把教育辦好的決心和信心。在市委、市政府“鹽都未來工程”引領下，富順縣正在由教育大縣向教育強縣轉(zhuǎn)變，全力推進建設“四川教育強縣”上新臺階。

7月24日，2022年桃源縣暑期教育系統(tǒng)骨干培訓班開班儀式在縣職業(yè)中專報告廳舉行。此次培訓由縣教育局主辦，縣教師進修學校、縣職業(yè)中專共同承辦，為期5天。桃源縣公辦學校班子成員、分校校長、中心小學校長，民辦學校校長，優(yōu)秀年輕后備干部，教育局各股室正副股長，督學責任區(qū)負責人等380余人參訓，開班儀式由縣教育局黨組副書記、副局長鄧富洲主持。 縣教育局黨組書記、局長易際兵在開班儀式上作了動員報告，指出要求參培學員做到三要：一是要認識這次培訓班的立意之深遠。領導對骨干們看得重，期望大，希望他們在工作中起到引領作用、骨干作用、守土作用；在工作中要堅持問題導向，無畏困難、攻堅克難、迎難而上。二是要務求培訓之實效。要通過學習提振精神，提振信心；要通過學習提升能力，提升水平；要通過學習壓實責任，壓實作風；要通過學習增進交流，增進凝聚力。三是要把握要求之嚴格。要嚴格遵守紀律；要認真學習思考；要統(tǒng)籌兼顧。 縣西安鎮(zhèn)中學校長李建國、縣一中副校長黃輝、縣十中青年骨干余瑤作為學員代表上臺發(fā)言。他們紛紛表示會珍惜機會，努力學習；會遵守紀律，潛心學習；會將所學內(nèi)化于心，外化于行，做到學以致用。 縣人民政府副縣長湯賽男從學習的意義、學習的目標和學習的要求三個方面作講話，強調(diào)教育工作者要強信仰、增情懷、長本領、謀長遠。并要求培訓期間嚴格培訓紀律、不許請假、開會不許帶手機、出勤每天通報。